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最后一课人物
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最后一课
>>作者
答:
《小东西》半自传式地记叙了作者青少年时期因家道中落,不得不为生计而奔波的经历,以俏皮和幽默的笔调描绘资本主义社会人与人之间的冷酷关系。1870年,普法战争爆发,都德应征入伍。1873年,他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》,就是以这次战争为背景的。其中的《
最后一课
》和《柏林之围》更...
谁有《
最后一课
》的作者简介和写作背景
答:
两年后,他出版了他的第一部长篇自传体小说《小东西》,这部小说是都德的代表作,集中表现了他不带恶意的讽刺和含蓄的感伤,也就是所谓的“含泪的微笑”。都德因而有了“法国的狄更斯”的誉称。他一生共写了13部长篇小说、1部剧本和4部短篇小说集。其中的《
最后一课
》和《柏林之围》更由于具有深刻...
郑振峰的
最后一课
,求点击阅读答案
答:
6.“我”对日本人十分痛恨,而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人!7.相同点:立意:同样是表现爱国情感的 选材:从一件特定的小事——“
最后一课
”入手写}
人物
描写技巧:突出细节描写,从外貌衣着、语言、动作等方面去表现 不同点:都德的是从...
最后一课
这篇课文中找出8个描写
人物
的句子,还要解释作用。
答:
巴德作 法国作家 描写
人物
的句子有:
1
.我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。2. 郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。3.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,...
《
最后一课
》老舍
答:
1
. 事情发生的背景相似 师生们的思想感情相同 都是为民族命运而忧心 有话说不出 所以 课堂气氛都是安静的 2.这句话描述了战争爆发初期一个教师的心理动态——想说点什么但是开不了口 是对祖国的爱 激发了他 3. 他们两个都是一个爱国者 为民族的存亡而忧心
人物
情绪都是相同的 激动,悲愤 ...
最后一课
的课题分析 思路
答:
《
最后一课
》是他的爱国主义短篇小说的代表作之一。小说中刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象,反映了法国人民强烈的爱国情感。 3. 重点、难点: (1)《最后一课》表现
人物
性格有哪些方法? 小说中人物的性格是在情节发展中通过语言、动作、外貌和心理活动逐步展示出来的。小说通过描写韩麦尔先生的语言“孩子们,这...
关于《
最后一课
》的几个问题
答:
二是生动的
人物
、场景、细节、心理描写。小说精心运用了大量描写,表现人们在
最后一课
上的种种反应,其中着墨最重的是韩麦尔先生。 例如细节描写。这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧...
<<
最后一课
>>
答:
这句话,像珍珠一样贯穿全篇连成一线,光芒四射,从而加深了主题,同时,对突出
人物
性格也有重要的作用。- 《
最后一课
》课文分析 《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地...
请简要分析《
最后一课
》的结尾
答:
通过对小学师生和村里老百姓的悲伤和痛苦的具体描写,无尽地扩大了爱国主题。作者凭着得天独厚的敏感气质,通过精心的剪裁,记叙详略得当,并在朴实无华的文字中加入了真挚感人的爱国热情,以情动人,使主题开掘得很深,读者仿佛听得见都德一颗赤诚的爱国心在怦怦跳动。《
最后一课
》采取第一人称写法,用...
《
最后一课
》教案
答:
第一课时 学习目标:1、 了解小说的要素,整体感知课文。2、 理解关键的语句,体会
人物
的爱国情感。。教学过程:一、导入 今天,我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《
最后一课
》,这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说,会产生如此的艺术...
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