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数学活动实践课案例
如何有效开展小学低年级
数学
综合
实践活动课
的研究
答:
如何正确认识数学实践活动,如何上好
数学实践活动课
,数学实践活动课以怎样的的模式呈现便是我们迫切需要解决的问题。一、活动应以学科知识为支撑,社会生活为载体 “数学源于现实,扎根于现实,应用于现实”,是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。基于这个原则,小学
数学教学
应从学生的实...
小学
数学
教师个人校本研修计划
答:
(2) 尝试进行
教学案例
的分析,把自己的专题研究从
实践
层面提升至理论层面。 在实践中不断积累经验,走进学生心灵,创造多彩人生,学习,再学习,在学习中不断超越自己。 小学
数学
教师个人校本研修计划4 一、指导思想: 以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针,以“求真、求实、求效” 为个人研修理念,以提...
如何提高小学
数学
课堂
教学
有效性的参考文献
答:
小学
数学教学案例
叙述的是一个数学教学的典型事例,这个事例要有一个从开始到结束的完整情节,并包括一些戏剧性的冲突,这些冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。3、情节具体性小学数学教学案例的叙述要具体、特殊,要能够把数学教学与学生的数学思维
活动
生动地描述出来。例如,反映某一个数学教师...
如何评价综合
实践活动课
答:
鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,激励学生积极进取,勤于实践、勇于创新,不断促进学习能力的发展,对学生的每一点进步都要给予及时的肯定。
案例
:小明的遭遇 小明最近越来越不喜欢上综合
实践活动课
了,因为他遇到了这么几件事。 事件1: 小明特别愿意做
数学
作业,因为每次数学作业只要全对,数学老师就会给他一...
怎样组织幼儿的
数学活动
答:
(3)通过改变活动规则充分利用材料,使材料一物多用。八、幼儿园
数学
集体
教学活动
的形式 数学操作活动 在数学教育中供给幼儿足够的实物材料,创设一定的环境,引导他们按一定的要求和程序,通过自身的
实践
进行学习的活动称为操作活动。形式:可分为个别操作、合作操作和集体操作。前两种操作形式较多采用。
学讲计划下大单元
教学
转化农村初中
数学
学困生的策略研究结题报告_百度...
答:
1. 确立研究方案阶段 2020年9月立项,再次上网查阅资料,阅读大单元
教学
设计、学讲计划方面理论与
实践
研究成果,学困生转化方面的书籍,上传课题研究方案。 利用微信群与学校安排的师徒结对
活动
,主要学习研读华东师大基础教育
课程
研究所所长崔允漷关于大单元教学系列研究文章,明确以
数学
单元教学或者以知识体系为单位,按照课标要...
如何提高小学
数学
课堂
教学
实效性
答:
前面的例子告知我们学习情境的创设离开了具体的
教学
目标,那么我们就应该有创设学习情景的对策: ①创设数学与生活紧密联系的学习情境;②创设有思维价值的
数学活动
情境;③创设美丽的童话情境;④创设思维认知冲突的问题情境;⑤创设源于数学知识本身的问题情境。 对策在教学中恰到好处的运用,我这里有一个
案例
:教学圆周长...
如何合理把握小学
数学
"综合与
实践
"领域部分的实施
答:
老师丙:没有可借鉴的
案例
和比较切合的
教学
资源,我们不会上.其实上不上都不影响质量的.这些“没有”成了大部分教师不上综合
实践活动课
的托词.影响了实践与综合应用的实施力度.【现状2】不是主要考试内容 部分教师认为,传授
数学
的知识和技能才是教学的核心.获得较高的分数才是数学学习的目标.实践与综合...
如何做好新
课程教学
中的
数学活动
答:
《新
课程
标准》指出:“
数学教学活动
应当赋予学生以最多的思考、动手和交流的机会,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者” ,“数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发” 。所以老师在设置问题时,必须遵循这个理念,注重引导学生去多思考...
如何提高小学
数学
教师的课堂导入技能课题研究理论意义和
实践
意义
答:
比如
教学
“20以内的进位加法”,在课前可设计用“凑十法”找朋友的游戏,组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达,所带来的会是兴趣、欢乐和自由,并营造了学习氛围和突破了教学难点。 6、实际表演导入 《标准》中提到:尽量向学生提供充分从事
数学活动
和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本...
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