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数学大单元整体教学设计案例
什么是
单元整体教学
?
答:
单元整体教学
的关键特征是“联结”和“转化”。单元整体教学源于美国教育家莫里逊的“
单元教学
法”。我国充分吸收Holistic Learning(整体学习)、STEM(科学、技术、工程和
数学
教育)、PBL(项目学习)等学习方式的成果,对单元整体教学进行了长期的实践探索。当前,单元整体教学成为发展学生核心素养的有效学习...
教学案例
分析怎么写
答:
三、案例与
教案
、
教学设计
、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;
教学案例
则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。 案例与教学实录的体裁比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则...
2012年小学二年级
数学
人教版下册第六
单元
《克和千克》
教学设计
答:
教材第87页选择学生身边的事物,让学生提出有关的数学问题。教学时,教师可联系学生的生活实际,
设计
生动有趣的
数学教学
活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量,并推算一下大约多少个苹果重1千克,大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、...
请完成一篇本年段学科
整体
备课的
教学设计
答:
一、分析教材的
教学
目标,确定教学的重点 一切教学活动必须围绕教学目标开展。因此,一开学我们备课组就从以下几方面就着手研究教材。1、学情分析:一年级学生是正规学习生涯的起始年级,虽然在学前接触过
数学
,大多数学生入学时都已经会数甚至会读、写20以内的各数,但是对于数的概念未必清楚。我曾经碰到一...
如何进行
单元整体教学设计
答:
单元整体教学设计
方法要求:1、要充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变。2、要突出对
数学
思考、情感态度的设计。为学生提供探索与交流的时空,把学习的主动权交还给学生,实现真正意义上的平等对话,让学生参与广泛的合作与交流。3、教学设计要促进学生数学素质的提高。学生的数学素养包括学生对数学知识...
如何进行
单元整体教学设计
答:
单元整体教学设计
方法要求:1.要充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变。2.要突出对
数学
思考、情感态度的设计。为学生提供探索与交流的时空,把学习的主动权交还给学生,实现真正意义上的平等对话,让学生参与广泛的合作与交流。3.教学设计要促进学生数学素质的提高。学生的数学素养包括学生对数学知识的...
单元整体教学设计
时要整体分析什么和学生认知规律
答:
单元整体教学设计
时要整体分析
数学
内容本质和学生认知规律。单元整体教学设计法是一种以整体为基础,将课程内容划分为若干个有机联系的
教学单元
,采取统一的教学目标、教学策略和教学评价,形成完整的教学过程。通过单元整体教学设计法,可以更好地促进知识的内化和应用,提高学生的学习效果。该方法主要包括以下...
小学
数学单元整体设计
的理论基础是什么?
答:
小学
数学单元整体设计
的理论基础主要包括以下几个方面:1. 儿童数学教育理论:这一理论基础关注儿童数学思维的发展、学习的认知进程以及
数学教学
的教育原则。通过对这些理论的研究,教师能够更好地理解学生的认知特点和学习需求,从而设计出更加贴合学生发展的教学内容。2. 建构主义学习理论:建构主义认为学习是...
小学
数学教学设计
与特色
案例
评析基本信息
答:
吕世虎编著的《小学
数学教学设计
与特色
案例
评析》一书,由首都师范大学出版社出版,其ISBN号码为9787810644266。该书在2003年6月1日首次发行,版本为第一版。全书共计167页,采用了平装的装帧形式,规格为16开本,适合教学理论研究者和小学数学教师参考阅读。这本书主要针对小学数学教学设计进行深入探讨,通过...
小学
数学单元整体设计
的理论基础是什么?
答:
2.建构主义学习理论:建构主义学习理论认为学习是一个主动的、建构知识的过程。在小学
数学单元整体设计
中,教师可以通过培养学生的探究能力、引发他们的思考和解决问题的能力,帮助学生积极参与数学学习,主动构建数学概念和技能。3.
教学
分层原则:教学分层原则指出应根据学生的知识水平和学习需求,将学生划分为...
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