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教育救国的观点是错误的
教育救国
论是正确还是
错误的
?
答:
“
教育救国观点
”
是错误的
。原因如下:(1)教育对政治经济制度不起决定作用,它不能决定政治经济发展的方向,不能成为社会政治经济发展的根本动力。(2)“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手,产生清明政治,富国强民,实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以...
...封建社会、近代教育家们的
教育救国
思想? 为什么他们要
答:
“
教育救国观点
”
是错误的
。民国时就有结论了,教育救不了中国。教育有用,有大用。十年树木,百年树人。可是教育的力量有其极限。很多事情教育解决不了。原因如下:(1)教育对政治经济制度不起决定作用,它不能决定政治经济发展的方向,不能成为社会政治经济发展的根本动力。(2)“教育救国论”企图在...
为什么说“
教育救国
论”
是错误的
。
答:
(1)教育对政治经济制度不起决定作用,它不能决定政治经济发展的方向,不能成为社会政治经济发展的根本动力;(2)“
教育救国
论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手,产生清明政治,富国强民,实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。
为什么说“
教育救国
论”
是错误的
。
答:
(1)教育对政治经济制度不起决定作用,它不能决定政治经济发展的方向,不能成为社会政治经济发展的根本动力。(2)“
教育救国
论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手,实行清明政治,富国强民,实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。
从教育与生产力发展的关系角度分析
教育救国
运动为什么失败
答:
教育对政治经济制度不起决定作用。教育对政治经济制度不起决定作用,不能决定政治经济发展的方向,不能成为社会政治经济发展的根本动力,教育救国论企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手,实行清明政治,富国强民,实际是行不通的,我国历史上出现的“教育救国论皆以失败而告终。
教育救国是
中国近代...
为什么实业救国和
教育救国的
主张在近代中国行不通?
答:
中国古代社会,一直坚持农本商末的传统。到了晚清时期,产生了一股学习西方、发展民族工商业,以实业挽救国家于危亡的思潮,即实业
救国
思潮。在这股思潮的影响下,民族资产阶级一反前代的陈腐观念,以发展民族工商业来抵抗外来侵略. 但是一方面,传统中国是一个只有“天下理念”,而没有“国家理念”的社会...
陶行知的
教育救国
理念在现代为什么没办法实施
答:
可能是因为现代人大多数都居安不思危吧!
毛先生提出,根据地贯彻实行,以抗日
救国
为目的的文化
教育
方针
视频时间 01:49
评议改良
教育
思潮的特征
答:
在复古守旧的教育滥调沉渣泛起、甚嚣尘上的同时,许多资产阶级学者和教育家却幻想通过教育来改良政治,拯救中国,一些教师和学生则逃避严酷的政治现实,将教育视作超轶于政治之上的“清高”事业,只管教书、读书,不问政治。于是,社会上流行着种种
教育观点
,如“教育万能说”,“
教育救国
说”、“先教育...
影响人发展的因素,从
教育
学基础的角度来说有哪些
答:
历史上曾经出现过教育万能的理论,认为学校在人的发展过程中起决定性的作用,甚至提出“
教育救国
”,这种教育万能论
的观点
显然
是不正确的
,过于高估了教育的作用。(四)个体自身:人的发展的内部动力 个体自身是指人的主观能动性而言的,这是人类区别于动物的重要特征之一。主观能动性是在环境和教育影响下形成的,随着人...
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