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教育学萌芽阶段的特点
教育学萌芽阶段的
教育思想对教育学独立阶段的发展有何作用?
答:
起推动作用
教育学的
产生和发展经历了四个阶段:第一阶段:学科
萌芽阶段
。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段:学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段:学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。第四阶段:学科...
学前
教育学
发展经历过哪几个
阶段
答:
捷克大教育家 夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》德国教育家:赫尔巴特——《普通
教育学
》
萌芽阶段
学前教育理论的基本特征 1、尊重儿童,强调发展儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地...
不同历史
阶段的
学前
教育
任务
答:
捷克大教育家 夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》德国教育家:赫尔巴特——《普通
教育学
》
萌芽阶段
学前教育理论的基本特征 1、尊重儿童,强调发展儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地...
学前
教育学
发展经历过哪几个
阶段
?有哪些主要代表人物?他们的教育理念和...
答:
捷克大教育家 夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》德国教育家:赫尔巴特——《普通
教育学
》
萌芽阶段
学前教育理论的基本特征 1、尊重儿童,强调发展儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地...
教育学的
发展经历了哪些
阶段
?
答:
第一
阶段
萌芽
期 是指17世纪之前的教育,这一时期教育思想并没有完全从政治或是哲学体系中分化出来。没有形成完整的理论体系,教育著作停留在经验的描述和总结上,抽象概括能力较低。教育论述多以论文的形式出现。第二阶段是独立形态
教育学
是17世纪之后的教育,1623年培根首次把教育学作为一门独立的学科...
教育学的
发展经历了哪些
阶段
答:
教育学的
产生和发展经历了四个阶段:第一阶段:学科
萌芽阶段
。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段:学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段:学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。第四阶段:学科现代化阶段...
学前
教育学
发展经历过哪几个
阶段
答:
一、 孕育阶段 在十五世纪以前,学前教育思想散见在各种著作之中。1、中:贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。2、外:古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。二、
萌芽阶段
十六世纪后,在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着
教育学的
建立,...
简述学前
教育学特点
,简述!
答:
学前
教育学的特点
:(一)学前教育的非义务性 (二)学前教育保教结合 (三)学前教育的启蒙性 (四)学前教育的直接经验性 (一)学前教育的非义务性 幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的.家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况。综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园,以及送孩子进哪所幼儿 园或...
从年龄段上看学前
教育
包括什么两个
阶段
答:
捷克大教育家 夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》德国教育家:赫尔巴特——《普通
教育学
》
萌芽阶段
学前教育理论的基本特征 1、尊重儿童,强调发展儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地...
教资考试
教育学
中国
萌芽阶段的
教育思想是怎样的
答:
教育学
的发展分为好几个阶段,先说一下中国
萌芽阶段的
教育思想:《学记》的教育思想是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作,被称为“教育学的雏形”。《学记》中重要的教学原则:学然后知不足,教然后知困;预时孙(xùn)摩原则:不陵节而施谓之孙,相观而善之谓摩;长善救失原则;启发诱导...
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