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动机的五种理论
简述韦纳的
动机
归因
理论
答:
运气或机遇是不稳定的外部因素。过分地归因于这一因素会使人产生“守株待免”的坚持行为,也是具有高成就需要的人所不屑为的。总之,只有将失败的原因归因于内外部的不稳定因素时,即努力的程度不够和运气不好时,才能使行为人进一步坚持原行为。韦纳
动机
归因
理论
的教育意义 1、归因理论:一种关于个体...
马斯洛
的五
个需求
理论
分别是什么?
答:
4、尊严需求,属于较高层的需求,如:成就、名声、地位和晋升机会等。尊严需求既包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括他人对自己的认可与尊重。5、自我实现需求,是最高层的需求,包括针对于真善美至高人生境界获得的需求,因此前面四项需求都能满足,最高层的需求方能相继产生,是一种衍生性需求,如...
学习目标属于学习
动机
因素吗
答:
五.学习
动机理论
由于学习
动机的
多样化,导致对学习动机作用的解释也多种多样,由此派生出多种不同的动机理论,分别强调不同的侧面 1. 强化论 A.现代的S-R心理学家不仅用强化来解释操作学习的发生,而且也用强化来解释动机的引起。认为引起动机同习得行为并无两样,都可用强化来解释。人们为什么具有某种行为倾向,完全...
马斯诺五大层次需求理论是哪
五大理论
?
答:
马斯诺
五大
层次需求理论内容:第一层次:生理上的需要 第二层次:安全上的需要 第三层次:情感和归属的需要 第四层次:尊重的需要 第五层次:自我实现的需要 马斯洛需求层次理论是人本主义科学
的理论
之一,由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。
简述阿特金森的成就
动机理论
。
答:
(1)阿特金森是成就
动机理论的
主要代表人物。(2)他把个体的成就动机分成两类:一类是力求成功的动机,另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就,所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务;当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时,动机水平反而会下降。相反,避免...
激励
理论
有哪几种类型
答:
怀特研究并报告了控制点和学业成就的重要性。倾向于更内部控制的学生在学业上更成功,从而鼓励考虑
动机理论的
课程和活动开发。学术动机取向也可能与一个人发现和处理错误的能力有关。Fisher、Nanayakkara 和 Marshall 对儿童的动机取向、错误监测的神经学指标(检测错误的过程)和学业成绩进行了神经科学研究。...
什么是内容激励
理论
?
答:
怀特研究并报告了控制点和学业成就的重要性。倾向于更内部控制的学生在学业上更成功,从而鼓励考虑
动机理论的
课程和活动开发。学术动机取向也可能与一个人发现和处理错误的能力有关。Fisher、Nanayakkara 和 Marshall 对儿童的动机取向、错误监测的神经学指标(检测错误的过程)和学业成绩进行了神经科学研究。...
韦纳的
动机
归因
理论
答:
韦纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一
种动机理论
。韦纳的归因理论主要有下列三个论点:人的个性差异和成败经验等影响着他的归因;人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等;个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。韦纳认为,教育和...
学习的主要
动机
是什么组成的
答:
学习
动机
是激发个体进行学习的活动,维持已引起的学习活动,并致使个体的学习活动朝着一定的学习目标的一种动力倾向。马斯洛的需要层次
理论
及其教育意义(人本主义)人的基本需要有
五种
,由低到高排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为,各种...
内容型激励
理论
有哪些
答:
怀特研究并报告了控制点和学业成就的重要性。倾向于更内部控制的学生在学业上更成功,从而鼓励考虑
动机理论的
课程和活动开发。学术动机取向也可能与一个人发现和处理错误的能力有关。Fisher、Nanayakkara 和 Marshall 对儿童的动机取向、错误监测的神经学指标(检测错误的过程)和学业成绩进行了神经科学研究。...
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