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高深学问教育的基本内涵是
好学的
内涵是
什么
答:
这是“为己”的内涵
。相反,“为人”只是外在的学习,而且是有选择性的,为迎合当前需要而进行的学习,其结果是“丧己”,就是失去了自我,没有了个性,沦为一件僵化了的工具。儒家的“为己之学”自孔子提出以后,虽然作为儒家修身思想的基本前提,也为后学儒者奉为圭臬,并进一步发挥推广。但是,这...
“
高深学问
”作为高等
教育
哲学基础够么
答:
最后,笔者认为两个
基本
点似乎陷入了二元对立的境界,高等教育作为大
教育的
一个分支,其职能是多端的,当然其存在基本也不应该就是二元的即认识论和政治论的,这种阐述分析的方法在笔者看来是以偏概全的,势必引起高等教育不断走向分歧,最终以至于失去自我,遗忘其最根本的本质工作。爱因斯坦在论教育一文中...
【论语导读】6.21因材施教
答:
在现代教育心理学上,有个著名的篮筐定理,
其内涵是:篮球比赛之所以精彩激烈,富有观赏性,与篮球筐的高度有很大的关系
。人们把篮球筐设定为跳一跳可以够得着的高度,才使得篮球成为一个大受欢迎的世界性体育项目。如果篮球筐比两层楼还要高,进球就会非常困难,容易使人失去耐性和信心。反过来,如果篮球...
人之初性本善
答:
1、人之初,性本善。性相近,习相远。【解释】人出生之初,禀性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所处的环境不同和所受
教育
不同,彼此的习性才形成了巨大的差别。2、苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。【解释】如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是...
何为“文化”
答:
在中国古籍中,
文化的涵义是文治与教化。广义的文化总括人类物质生产和精神生产的能力、物质的和精神的全部产品
。狭义的文化指精神生产能力和精神产品,包括一切社会意识形式,有时又专指教育、科学、文学、艺术、卫生、体育等方面的知识和设施,以与世界观、政治思想、道德等意识形态相区别,文化中的积极成果作为人类进步和...
谈谈蔡元培先生的
教育
方法
答:
蔡元培以健全人格为宗旨的
教育
思想,虽然在不同时期有不同的表述,但这些表述都是围绕着同一
基本内涵
的,可归纳为三方面:第一,健全人格是德、智、体、美四方面的和谐发展,培养健全人格的教育就是德育、智育、体育、美育不可偏废的发展;第二,健全人格是身心两方面的协调统一,培养健全人格的教育必须是促进身心两方面平衡...
此
教育
之所以为要也啥意思
答:
当时的教育则集中在上层阶级,叫做“学在官府",是没有平等可言的.孔子所提出的“有教无类"的
内涵是
:任何人我都可给他以教育,不分贵贱、庶鄙等界限,使教育及于平民,从而实现
教育的
人人平等。这一思想的提出则打破了“学在官府”的局面,适应了“士”阶层的兴起及文化学术下移的历史潮流,其实质是要求将教育对象...
依据材料二结合所学阐释新中国
教育的
几次重大转变并分析转变的原因
答:
认为科学
教育的基本内涵是
物质上之知识的传授以及应用科学方法于教育研究和对人科学精神、科学态度的训练。(2)以陈独秀为代表的激进民主主义者,通过文化反思倡导科学启蒙,主张以理性态度看待中国传统教育,建设未来教育。(3)以胡适为代表的实证主义,将科学的方法理解成“大胆的假设,小心的求证”,以之为解决一切学术和...
我国高等
教育
如何可持续发展
答:
(各种学科的联合),它有两个
基本
特点:第一,在某种意义上它是学科的整合体,实际上是将源于古希腊的三艺(文法、逻辑、修辞)和四艺(算术、几何、天文、音乐)合并为统一的七艺,作为大学的基础课程;第二,它以传统
高深学问
(知识)为己任,旨在培养各种专业人才,尤其是神职人员,早期著名的波隆那大学基本上只是传授罗马法和...
朱熹的介绍
答:
朱熹所谓的理,有几方面互相联系的
含义
:①理是先于自然现象和社会现象的形而上者。②理是事物的规律。③理是伦理道德
的基本
准则。朱熹又称理为太极,是天地万物之理的总体,即总万理的那个理一。“太极只是一个理字”。太极既包括万物之理,万物便可分别体现整个太极。这便是人人有一太极,物物有一太极。每一...
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高深知识的基本内涵
高等学校的学术属性体现
文化本位论的教育目的代表人物有
高校教师职业的专业化程度越高
教师专业发展阶段四个阶段
高校教学组织形式有
高等教育多样化是指
我国高等教育发展的原则
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