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陶行知教学做合一思想的理解
简述
陶行知的
教学做合一
陶行知教学做合一理解
答:
教学做合一的意思是视“教学做”为一体。“做”是核心,主张在做上教,做上学
。强调“从先生对学生的关系上说,做便是教,从学生对先生的关系上说,做便是学。”还要求“以教人者教己,在劳力上劳心。”“教学做合一”思想 1、“做中教”和“做中学”,培养实践型人才 教师要将一定的实践经验...
如何
理解陶行知的教学合一的
观点
答:
“教学做合一”用陶行知的话说,
是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教
,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学”。他用种田为例,指出种田这件事,要在...
生活即教育,社会即学校,
教学做合一的理解
是什么?
答:
教学做合一
中,“做”是核心,主张在做上教,在做上学。教、学、做是一件事。
读《
陶行知
教育文集——
教学做合一
》
答:
所谓“教学做合一”就是教学做是一件事,而不是三件事
。指我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学生。这些说法是颇有道理的,只有真正做到了“教学做合一”才能起很大的教育作用,否则很多都是假象。但是真正做到“教学做合一”的有多少人呢?就拿教师教学生来说吧!培养学生...
陶行知的教学做合一的
观点
答:
陶行知的“教学做合一”既是一种生活法,也是一种教育教学方法
。1、经历了萌芽、形成、发展、批判、重评以及运用六个阶段。“教学做合一”强调在“做”上下功夫,在做中教,做中学,力求培养有生活力的人,具有师承性、传承性、批判性、主体性、实践性、连环性、派生性、创造性、终身性和民族性等...
陶行知
主张
教学做合一
强调什么是中心
答:
如
陶行知
提出“
教学做合一
”,要求“教”与“学”同“做”结合起来,同实际的生活活动结合起来,这对教师就有了新的要求.要求教师尊重学生,注意教学之外的生活,指导学生在实际的活动中学好本领,培养他们的生活能力.从这个意义上讲,对当时的教学方法的改革有积极作用,对我们现在的教学方式也有启发之处.
陶行知的教学思想
答:
(一)教学做是一件事 “
教学做合一
”是
陶行知
在南京创办的晓庄试验乡村师范学校的教训。“教学做合一”的核心
思想
是“教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学生。从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系,所做便是学。先生...
立于五个字的教学论——
陶行知
先生名篇《
教学做合一
》导读
答:
“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。”这是1927年
陶行知
先生在晓庄学校寅会上的讲话。“
教学做合一
”是这所学校的校训,现在这五个字作为生活教育理论的核心
思想
之一,依然被我们沿用。 ...
任涛《
陶行知
教育文集》之“
教学做合一
”读后感
答:
首先第一条感触是读完此文让我第一次如此深刻
的理解
并认同“
教学做合一
”是我们应该了解并认真做好的一件事。反思我以前的工作,见解基本和
陶行知
先生的学校中那位指导员相同,作为一名数学教师,一直认为“教”是老师应该做好的,教师教的方法得当便能让学生“学”的扎实,“教”与“学”...
陶行知
提出了生活即教育什么和
教学做合一
等教育
思想
答:
“
教学做合一
”1、“教学做合一”是生活法也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教,所以指出在“在劳力上劳心”,以期理论与实践之统一;2、这一原理将 “做”放在第一位,是完全符合“行是知之始,知是行之成”的认识论
思想的
;3、
陶行知
提倡“教学做合一”的意图之一,是改变传统教育脱离实际的...
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