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陶行知教学做合一思想的理解
陶行知的思想
是什么
答:
陶行知
倡导从生活中来、到生活中去的“生活教育”,他吸收杜威实用主义教育
思想的
合理内核,扬弃其糟粕,结合中国国情,建立起自己的新教育思想体系。生活教育的要旨即生活即教育,社会即学校,
教学做合一
。陶行知强调生活是教育的中心,提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编写...
《
陶行知
谈怎么
教学
》有感(二)
答:
新学期的第一个月,我接着8月份读完了《
陶行知
谈怎么
教学
》。很是惭愧啊,别人一个月一本书,我用了两个月才读完。这本书的后半部有很多独特的教育
思想
和见解,给我印象深刻的是“爱的教育”“如何进行班级管理”“如何进行语文教学”等精彩片段。我深切感受到自己的确需要不断学习和积累,自己的教学理念观点必须有...
杜威和
陶行知的
教育
思想
有哪些相同和不同?
答:
都强调了教育要创新。杜威:提出“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。
陶行知
:提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“
教学做合一
”等教育理论。他特别重视农村的教育,认为在3亿多农民中普及教育至关重要。二、杜威和陶行知的教育
思想的
不同之处在于:1、针对性不...
先行而后知,还是先知而后行,
陶行知
为何改名为行知?
答:
知中有行,行中有知,以知为行,知决定行。王守仁认为知行是一回事,不能分为“两截”。
陶行知
曾两次更名,他原来叫陶文俊,青年时期因崇拜理学家王阳明的“知是行之始”,改名“陶知行”;实践使他认识到应该是“行而后知”,于是,第二次改名“陶行知”。
陶行知
和杜威有怎样的教育观点?
答:
陶行知
则提出“通过四通八达的教育,建立四通八达的民主社会”“生活即教育”“社会即学校”“
教学做合一
”等生活教育理论,与杜威提出的理论是相反的。约翰·杜威(John.Dewey)是著名实用主义哲学家、教育家,创立实用主义教育
思想
体系,因此他被誉称为“实用主义巨人”。陶行知是我国伟大的人民教育家。1915年,他24岁时在...
陶行知的思想
中到底是五大解放还是六大解放
答:
陶行知的思想
中是六大解放。分别是:1、解放儿童的头脑,使之能想。2、解放儿童的双手,使之能干。3、解放儿童的眼睛,使之能看。4、解放儿童的嘴,使之能说。5、解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会。6、解放儿童的时间,不逼迫他们赶考,使之能学习自己渴望学习的东西。
陶行知
教育
思想
集中体现在什么地方
答:
陶行知
教育
思想的
创新,也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象,指出新教育应培养全面发展的“人中人”。早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标:研究学问,要有科学的精神;改造环境,要有审美的意境;处世应变,要有高尚的道德修养。
提出“生活即教育,社会即学校,
教学做合一
”
思想的
教育家是...
答:
杜威的基本观点有:教育即生活、教育即生长、学校即社会、从做中学、师生关系以儿童为中心、课程组织以学生的经验和兴趣为中心,而不是以学科知识体系为中心。
陶行知
在杜威教育理论上,提出“生活即教育、社会即学校,
教学做合一
”的
思想
。A项正确。B项:黄炎培提出的是职业教育思想。他提出“手脑并用”...
教育
思想的
相关内容:
答:
他用种田为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教。在
陶行知
看来,
教学做合一
是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做方法,事怎样做便傅样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心。二、关于乡村教育
思想
伟大...
陶行知的
教育
思想的
核心是什么啊,即大众教育。
答:
"
教学做合一
"用
陶行知的
话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程。"教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学"。他用种田为例,指出种田这件事,要在田里...
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