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陈鹤琴的活教育理论及启示
简述
陈鹤琴的
“
活教育
”
理论
。
答:
(3)“活教育”的教学论——“做中学,做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则
。认为“做是学生学习的基础,也是‘活教育’教学论的出发点”,他强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中直接经验的获取。他还提出“活教育”教学的四个步骤,即实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。四个步骤...
评述
陈鹤琴的
“
活教育理论
”。[12分]
答:
第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要有创造能力;第四要有合作的态度;第五要有服务的精神
。说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神,并且反映了他具有放眼世界的胸怀。(2)从课程论看:陈鹤琴指出:“大自然、大社会,都是活教材。”针对传统教育书本万能的旧观念所形成...
论述
陈鹤琴
“
活教育
”的思想体系。
答:
(3)活教育的教学论。
“做中教,做中学,做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则
。陈鹤琴依据儿童心理学和教育学原理,结合本人的教育经验,提出17条“活教育”的教学原则,使得儿童在学习中能充分发挥他们的主体性,能以积极主动的精神去探讨和发现知识,增长了他们的学习兴趣与效率。陈鹤琴还归纳出...
陈鹤琴的活教育理论
有哪些现实
启示
答:
活教育的主要内容:“活教育”思想是陈鹤琴先生受以杜威为代表的实用主义哲学思想的影响
,并在长期致力于中国化新教育探索的基础之上的概括和总结,他试图用它来改变旧教育“教死书,死教书,读死书,死读书”的现象。活教育的目的论:陈鹤琴指出“活教育”的目的是:
“做人,做中国人,做现代中国人”
。
陈鹤琴的
“
活教育
”
理论
的基本内容。
答:
(1)“活教育”的目的论。
“活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类,热爱真理
;做一个中国人要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对于“做现代中国人”,陈鹤琴则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:...
陈鹤琴的
“
活教育
”
理论
对当下幼儿
教育启发
?
答:
陈鹤琴的
五指活动课程体现了全面发展的教育理念,这对当前学前教育领域具有重要的
启示
。首先,课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识,这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。其次,陈鹤琴提出的“
活教育
”理念,批评了传统教育过度依赖书本知识的状况,强调通过...
如何理解
陈鹤琴
“
活教育
”
理论
?
答:
陈鹤琴“
活教育
”
理论
对我国学前教育发展的
启示
(一)“做人教育”是幼儿园教育追求的目标 “活教育”理论蕴含了做人教育、情感教育、养成教育的理念。
陈鹤琴的
“做人教育”是“活教育”目的论的宗旨,与当今幼儿园重视幼儿社会性发展所提出的目标相吻合的。幼儿个体的健康和谐的发展与其将来学会做人而必须...
陈鹤琴活教育理论
对个人
的启示
答:
陈鹤琴活教育理论
对个人
的启示
如下:“活教育”是
陈鹤琴教育
思想的核心。“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现代中国人”。其中,“做现代中国人”包含五方面的条件:第一,要有健全的身体;第二,要有建设的能力;...
陈鹤琴教育
思想对教育实践
的启示
答:
陈鹤琴教育
思想
的启示
:是当前我国素质教育改革的关键阶段,“
活教育
”
理论
不仅具有一定的指导意义,也可为各级各类学校的教育体制改革提供实践参考。1 .强化“以人为本”的教育理念 陈鹤琴在“活教育”理论中系统地阐述了孩子的教育需求,认为孩子接受教育的根本目的是提高实践能力,一切教育活动都是以这个...
陶行知生活教育思想对我国创造
教育的启示
|评述
陈鹤琴活教育
思想
答:
摘要 陶行知的生活教育理论涵盖了生活教育的目的、原理、原则和基本途径,构成了一个完整
的教育理论
体系,其中蕴含着丰富的创造教育思想。他的这一思想
启示
我们:当今的教育改革,要使教育源于生活,服务于生活;要教学生学会生活、学会创造。只有这样,我们才能全面推进素质教育,提高教育质量。 关键词 陶行知 生活教育 创造性...
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