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课程目标的价值取向
简述
课程目标的价值取向
答:
1、社会取向的目标强调课程应该为社会服务,推动社会的发展和进步
。这种价值取向通常被归纳为“社会本位”,认为教育的目标应该是培养出符合社会需求的人才,推动社会的进步和发展。在这种价值取向的指导下,课程的设计和实施通常会强调社会价值观和文化传统。2、学科取向的目标强调课程应该为学科服务,关注学科...
课程目标的
三种
价值取向
答:
课程目标的第一种价值取向是提升知识与技能
。在学习的过程中, 我们不仅可以获取新的知识,还可以培养和提升自己的技能。通过 课程目标的设定,学生可以明确知道自己学习的方向和目标,有助 于他们在学习过程中更加专注和有动力。通过系统性的学习,学生 可以逐步掌握相关领域的基础知识和技能,为将来的发展...
课程目标的
几种基本
取向
,如何处理他们之间的关系?
答:
3、生成性目标 这类目标取向强调具有很大的实践性、理想性、经验性和非预期性
。强调教育情境中随着教育过程的展开自然而然的生成课程目标,更加重视过程。这类课程目标的价值取向往往强调在教育过程中的实际生成,比如学生在学习某篇文章的时候先按照文章的人物关系进行了角色扮演,更重视的是过程性经验的体...
请问
课程目标
有哪几种
取向
?
答:
课程目标的形式取向主要分为:普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向
。表现性目标指的是教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现,是生成性目标的进一步发展,它关注着学生的创造精神、批判思维,适合以学生活动为主的课程安排。题干中老师让学生回来后谈谈自己看到的有趣...
在
课程目标的
不同
价值取向
中,什么反对把人作为
答:
在课程目标的不同价值取向中,生成性目标反对把人作为
。人本位 认为人的价值高于社会价值,把人作为教育目的的根本所在。个人本位论者主张教育目的的提出应当根据受教育者的本性,而不是从社会需要出发。他们认为,教育的目的在于把受教育者培养成人,充分发展受教育者的个性,增进受教育者的个人价值,评价...
简述
课程价值取向
怎样对教学
目标
产生影响
答:
首先,课程主体对课程本质及其属性的认识影响着课程
的价值取向
。对课程本质及其属性的认识是确立课程的价值取向的基础。实践证明,对于该问题的认识关系到对
课程目标的
确定、课程功能的认识、课程政策的制定。课程本质及其属性并不是一成不变的。在不同的时代和社会条件下,课程本质及其属性必然要随之发生相应...
幼儿园
课程
实施有哪些
取向
?
答:
幼儿园课程实施的取向主要有 (1)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)
生成性目标
生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“...
新
课程
标准
的价值取向
是什么?
答:
新
课程
标准
的价值取向
是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师营造出良好的班级氛围和学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等。这也是新课程标准作为变革性理念出现的重要意义,它彻底改变了教师和学生在传统课堂中的地位,使学生成为学习的主体和学习的主人,真正实现了促进全体学生全面发展的...
课程
与教学目标中,
生成性目标的价值取向
是( )。
答:
课程与教学目标中,
生成性目标的价值取向是
( )。A.实践理性 B.解放理性 C.技术理性 D.科学理性 查看答案解析 【正确答案】 A 【答案解析】 “生成性目标”取向本质上是对“实践理性”的追求。参见教材P166。本题知识点:“生成性目标”取向,
课程
内容的三种
价值取向
各是什么?
答:
课程
内容的三种
价值取向
分别如下:一、忠实取向:认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及...
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