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课程与教学目标中,生成性目标的价值取向是( )。
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第1个回答 2022-11-09
课程与教学目标中,生成性目标的价值取向是( )。
A.实践理性
B.解放理性
C.技术理性
D.科学理性
查看答案解析 【正确答案】 A
【答案解析】 “生成性目标”取向本质上是对“实践理性”的追求。参见教材P166。
本题知识点:“生成性目标”取向,
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简述幼儿园
课程
实施
的取向
有哪些
答:
(1)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“
实践理性
”,强调在儿童、教师...
课程目标
编制的三种
取向是
什么
答:
1、行为目标取向 主要受泰勒《
课程与教学
的基本原理》的影响,在他看来,陈述教育
目标的
最有效的方式,是既指出要使学生养成的那种行为,又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容,这样可以明确教育的职责。2、
生成性目标取向
这种目标取向关注的不是由外部事先规定的
目标,
而是强调教师根据课堂教学...
教育学表现
目标取向
出处
答:
2.“行为目标”取向 是将具体的、可操作的行为作为课程所要达成的结果的目标陈述方式
,它以课程与教学过程结束后学生所发生的行为变化为指向。具有目标精确、具体,可操作性强的特点。比如:“能说出足球运动的基本规则”。3.“生成性目标”取向 是对在一定的教育情境中随着教育过程的展开而自然形成的课...
如何正确处理
课程目标
几种
取向
的问题
答:
1、我们要知道
课程目标取向
分为几类。2、”普遍
性目标
”是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,这些宗旨或原则直接运用于
课程与教学
领域,成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。可普遍运用于所有教育实践中,它对各门学科都有普遍的指导
价值
。3、行为目标...
请问
课程目标
有哪几种
取向
?
答:
【答案】:C 本题考查的是
课程目标
的形式取向。课程目标的形式取向主要分为:普遍性
目标取向
、行为目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。表现性目标指的是教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现
,是生成性目标的
进一步发展,它关注着学生的创造精神、批判思维,适合以学生活动为主的课程...
对教学结果的预测必须保留一定的空间,这说明
教学目标
具有
(
)
。
答:
【答案】:D 本题考查的是
教学目标的价值取向
。
生成性目标
价值取向倡导教学目标应当是教育过程中自然
生成的,是
上一个问题解决的结果,下一个问题提出的原因,是教师及学生学习过程中内在生成的必然的结果和要求。题干中“对教学结果的预测必须预留一定的空间”就是指在制定教学目标时要有“生成性”思想...
典型的
课程目标取向
主要有
答:
典型的
课程目标取向
主要有(ABC )。A.行为目标取向 B.
生成性目标取向
C.表现性目标取向 D.混合取向 1.“普遍性目标”取向
(
1)内涵:“普遍性目标”是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,这些宗旨或原则直接运用于
课程与教学
领域,成为课程与教学领域一般性、...
教育
目标的取向
有哪几种?
答:
普遍性目标取向和行为目标取向都推行“普遍主义”的价值观,都是控制本位的。生成性目标追求
实践理性
,强调学习者与具体情境的交互作用,对学习者、教育者在课程与教学中的主动性给出了应有的尊重。表现性目标是对行为目标的根本反对,它比生成性目标更近了一步,它追求
解放理性
,它以人的个性解放为根本...
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课程与教学目标价值取向的主要类型
课程与教学目标的价值取向
在课程目标的不同价值取向中
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