课程目标的三种价值取向介绍如下：
一、提升知识与技能的价值
课程目标的第一种价值取向是提升知识与技能。在学习的过程中， 我们不仅可以获取新的知识，还可以培养和提升自己的技能。通过 课程目标的设定，学生可以明确知道自己学习的方向和目标，有助 于他们在学习过程中更加专注和有动力。
通过系统性的学习，学生 可以逐步掌握相关领域的基础知识和技能，为将来的发展奠定扎实 的基础。这种知识与技能的提升对于学生的个人发展和职业规划都 具有重要的价值。
二、培养思维与创新的价值
课程目标的第二种价值取向是培养思维与创新。在学习过程中，学 生不仅要获得知识与技能，还要培养自己的思维能力和创新能力。 通过课程目标的设定，学生可以接触到不同的学科和领域，培养自 己的多元思维和创造力。
这种思维与创新的培养对于学生的综合素 质和创新能力的发展都具有重要的意义。在现代社会中，创新能力 成为了一个人成功的重要因素之一，通过培养思维与创新能力，学 生可以更好地适应社会的发展和变化。
三、促进个人成长与社会责任的价值
课程目标的第三种价值取向是促进个人成长与社会责任。通过课程目标的设定，学生不仅可以获得知识与技能，还可以促进自己的个 人成长和发展。在学习的过程中，学生可以锻炼自己的自主学习和 解决问题的能力，提高自己的学习效果和学习能力。
同时，课程目 标也可以引导学生关注社会问题和社会责任，培养学生的社会意识 和社会责任感。通过课程目标的设定，学生可以更好地理解社会问 题和挑战，为解决社会问题和促进社会进步做出自己的贡献。
通过以上三种价值取向的课程目标设定，可以使学生在学习过程中 获得知识与技能的提升，培养思维与创新能力，促进个人成长与社 会责任。这些价值取向不仅对学生的个人发展和职业规划具有重要 的意义，也对学生的综合素质和社会责任感的培养具有重要的作用。 因此，在课程目标的设定过程中，应该综合考虑以上三种价值取向， 使课程目标更加符合学生的需求和社会的发展需求。