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课程的本质内涵是什么300字
简要评析
课程本质的
定义
是什么
答:
并且按照学习认知水平加以编排;2、课程是经验:是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的。强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西,才称的上是课程;3、课程是活动:这是一种新的观点。强调学习者是
课程的
主体,以学习者的兴趣、需要能力、经验为中介实施课程。
如何理解
课程的本质
?
答:
1.学科课程特点:逻辑性、系统性、简约性、完整性 学科课程是当今世界各国中小学
课程的
主要类型,主张分科设置课程,即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科,分科组织教学。(1)逻辑性和系统性。我们在学校学习的每门课程就是学科课程的体现,在教师讲授的过程中,知识就是由浅入深,由易到难...
简答实践性
课程的内涵
及
本质
答:
综合实践活动
课程是
指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。一)是一种经验性课程 综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题...
课程内涵
从
课程的
功能或作用层面界定
答:
课程的
内涵
可以从不同的角度进行理解,首先,它是教学过程的目标或计划。这种定义强调课程作为教学的预期目标,它是教学活动的蓝图,明确了教学的方向和目标性。然而,这种预设性视角并未完全揭示
课程的本质
,因为目标与实际学习成果可能存在差异,仅仅关注预期结果并不能全面定义课程。另一种观点是将课程视为...
从理论上讲,
课程的本质是什么
?
答:
你问到了“理论”,还问到了“本质”。最本质的理论莫过于哲学。哲学认为一切事物——包括“课程”——的本质只有两种,一种是物质,一种是精神。你还提到了:“知识”知识是人在实践中的感性经验的提炼总结 你还提到了“能力”能力是人的实践水平 综合你的问题可以给出一个答案
课程的本质是
:将...
课程是什么
?
答:
课程即跑道,课程即有组织的学习经验等。这是一些有着广泛影响的定义,它们在一定程度上揭示了
课程的内涵
。根据这些定义,我们可以把课程简单地理解为学校为学生设定的学习路径,甚至可以把其范围扩展到学生在这些路径上的学习过程及所获得的学习结果。于是课程改革就成了重新挑选课程内容、编写教材的活动,或...
对
课程的
理解与认识
答:
但是,
课程本质
是否应当定义为活动似乎还可以讨论。首先,活动是人类的基本存在方式,活动理论研究的对象是比较抽象和。 谈谈你对课程概念的理解,课程与教育的关系? 由于人们认识角度的不同,所以对“课程”
的内涵
也有不同的理解。但是一般认为课程可分为狭义和广义两个方面:狭义的
课程是
指教学内容,主要体现在教科书、...
综合实践
课程的本质是什么
?
答:
综合实践活动是一种跨学科、跨领域的综合性课程,其
本质是
让学生通过亲身参与实践活动,获取直接经验,培养综合能力,提升社会责任感。综合实践活动
课程的
设计和实施,需要结合学生的兴趣、爱好和特长,同时也需要考虑社会需求和当地资源。它通常涵盖了多个学科领域,如科学、技术、工程、艺术、社会等,通过整合...
幼稚园
课程本质是什么
?
答:
(一)
课程的本质是
活动与陈鹤琴、张雪门的
课程本质
观相比,张宗麟对课程本质的理解更为宽泛。他指出,“幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材,科目,幼稚生之活动。”关于幼稚园课程的划分,他认为有两种情况。一是按照儿童的活动划分,课程包括五个方面:(1)开始...
课程的
含义
是什么
答:
广义的课程指为了实现学校的培养目标而规定的所有科目(即教学科目)的总和或指学生在教师指导下各种活动的总和。如中学课程,小学课程。狭义的课程指某一门学科。如数学课程、生物课程等。这样狭义的课程就同教学科目(学科)成为同义语了。随着相关学科的发展和对
课程本质
的深入研究,
课程的内涵
已发生了...
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