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简述学前儿童句型发展的特点
学前儿童
语法
发展的特点
答:
3、句子结构从压缩、单板到逐步扩展和灵活
。按照国内外现行的医学以及心理学的分类,人从出生到幼儿期可分为以下几个阶段:出生和新生儿期(birth and newborn):出生—1个月;婴儿期(infancy):1个月—1岁,相当于乳儿期;学步儿期(toddler hood):1—2岁;早期儿童期(early childhood):2—...
儿童句型
的
发展有哪些
主要
特点
?
答:
一般出现于1岁半至2岁左右,其表达的意思比单词句明确,因为它已具备句子的雏形。
电报句的主要特点是语句断续、简略,结构不完整
,句子的成分常常缺漏,主要使用名词、动词、形容词等实词,而略去连词、介词、指示词、助词等虚词,类似人们打电报时所用的语言。②儿童2岁以后,逐渐出现比较完整的句子。完...
学前儿童
语法
发展的特点
答:
(一)
句型从不完整到完整.1、从简单句到复合句2、从陈述句到非陈述句.3、从无修饰句到修饰句(二)语法结构处于不断发展变化之中
.1、
句子结构从混沌一体到逐步分化
.(1)表达内容的分化(2)词性的分化(3)结构层...
在
儿童的
简单句
发展的
过程中句子形式主要为什么
答:
1、从简单句到复合句 简单句是指句法结构完整的单句。从2岁以后,简单句逐渐增加
。我国近年来的许多研究都表明,学前儿童主要使用简单句。发展的趋势是,简单句所占比例逐渐减少,复合句逐渐发展,但总的来说,学前儿童使用简单句的比例较大。学前儿童使用简单句的主要类型有:主谓结构句,如“宝宝睡觉”...
幼儿
最初掌握的
句型
是( )
答:
儿童复合句的主要特点首先是数量较少,比例不大
。学前初期,复合句的比例相当小,虽然复合句的比例随着年龄的增长而增长,但到学前晚期,仍然在50%以下。其次是结构松散,缺乏连词,只是简单句意义上的结合,如“妈妈上班,我上幼儿园”。第三,联合复句出现较早,偏正复句出现较晚。复合句包括联合复句和...
试举例分析
学前儿童句子类型发展的
趋势。
答:
学前儿童句子类型发展的
趋势是单词句、电报句,最后是完整句。1、单词句:单词句是出现在1~1.5岁阶段的特定语言,这是人类共有的普遍现象。单词句中的单个词实际上是一个句子。中国儿童在学单词和使用单词句时习惯使用叠音词,如“球球”、“抱抱”。这种单词可以表示多种意思,也可以表达多种语态,...
学前儿童
语言
发展
有那些
特点
?
答:
学前儿童
语言
发展的特点
:1、出生~20天:非自控音阶段。发音以哭声为主,也有一些咳嗽和吃奶时的发音,都是新生儿不能自己控制而发出的声音。2、21天~5个月:咕咕声阶段。儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展,有大量的“玩弄”声音现象,有了最初的语音模仿和“对话”意识。3、6个月~1岁左右...
学前儿童
语言
发展的特点
是什么?
答:
发展特点
如下:(1)从对话的语言逐渐发展到独白语言。(2)从情景性语言逐渐发展为连贯性语言。(3)能够总和利用表情,手势,语调等非语言信息帮助交流。(4)对有效沟通的社交情景因素越来越敏感,可以利用多种交谈技能,委婉的表达自己的要求。(5)能够根据听者
的特点
对自己的说话内容进行相应的调整。
学前儿童
语言教育
的特点
有
答:
学前儿童
语言教育
的特点
有 一、语言发展迅速、听说能力基本形成。2—3岁是儿童口语
发展的
关键期,此时的儿童变得特别喜欢说,词汇量迅速增加,已能用简单的复合句来表达意愿,基本理解常用的简单
句型
。2岁后期会用“我”来表达自己的需求愿望,开始把自己从客体中区分出来,言语的发展促进自我意识的萌芽。3...
学前儿童句型发展的
趋势及其教育意义
答:
注意倾听对方讲话,能理解日常用语;3、能清楚地说出自己想说的事;4、喜欢听故事,看图书;5、能听懂和会说普话。因此,幼儿语言教育活动应以幼儿情感态度的培养为首要价值取向,一是强调对
学前儿童的
情感态度的培养;二是,重语言情境的创设,提高学前儿童语言运用的兴趣;三是初步规范常用语言运用规律。
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