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简述学前儿童句型发展的特点
幼儿
言语的发展过程
学前儿童
语言
发展的特点
是
答:
根据我国心理学工作者的研究,我国3-6岁
幼儿
语音的发展如下
的特点
。1.幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比。2.3--4岁是语音
发展的
飞跃期。发音水平在整个幼儿期是逐步提高的,但4岁时进步最为明显。4岁以上幼儿一般能掌握本民族语言语音。此后发音开始稳定,趋于方言化即开始局限于本民族或本地的语音。因此,4岁前后...
学前儿童
语言教育中讲述活动
的特点
有哪些
答:
1、语言发展迅速、听说能力基本形成 2—3岁是
儿童
口语
发展的
关键期,此时的儿童变得特别喜欢说,词汇量迅速增加,已能用简单的复合句来表达意愿,基本理解常用的简单
句型
。2岁后期会用“我”来表达自己的需求愿望,开始把自己从客体中区分出来,言语的发展促进自我意识的萌芽。3-4岁
幼儿
已掌握一定的口语...
0-3岁婴幼儿语言
发展的
基本规律
答:
从1岁半开始,儿童发音器官逐渐成熟,语音逐渐稳定和规范,发不出的语音逐渐减少儿童集中的无意义发音现象已经消失。 二、词汇的
发展
一般而言,
学前儿童
只掌握基本的口语词汇,他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大,以及对词义理解的确切和加深等方面。
特点
: 1、从9个月开始真正理解语言。 2、...
学前儿童句型发展的
趋势及其教育意义
答:
注意倾听对方讲话,能理解日常用语;3、能清楚地说出自己想说的事;4、喜欢听故事,看图书;5、能听懂和会说普话。因此,幼儿语言教育活动应以幼儿情感态度的培养为首要价值取向,一是强调对
学前儿童的
情感态度的培养;二是,重语言情境的创设,提高学前儿童语言运用的兴趣;三是初步规范常用语言运用规律。
学前儿童句型发展的
趋势
答:
早期造句阶段。会用“你、我、他、上、下、好、坏、多、少”逐渐步入完整的造句系统。从两岁开始名词占总词汇的比例开始下降。最早掌握的短语结构是“名词——动词”、“动词——名词”;随后为“的”、“在”、“介词——名词”、“否定词——动词”、“名词——动词——名词”。三十个月时百分之...
幼儿
保教知识与能力测试题及答案(4)
答:
儿童句型
的
发展
有以下几个方面
的特点
: (1)从不完整句到完整句。①最初儿童 句子 的结构是不完整的。儿童的不完整句包括单词句和电报句。单词句是指用一个词代表的句子,一般出现于1至1岁半。单词句有以下特点:第一,所用的词并不是单独和某种对象相联系,而是和某种情境相联系;第二,单词句含义不够明确,语音...
幼儿
学习英语
有哪些特点
答:
幼儿学习英语
的特点
如下:一、通过动作、表情或直观形象进行直觉学习。由于
学前儿童
直觉行动性思维和具体形象性思维的特点,因此他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想。具有直观形象性,幼儿的这种直观、形象的思维方式使得幼儿学习语言无法脱离具体实物、动作和情境等。所以幼儿在多数情况下...
幼儿的
内部言语发生在几岁?
答:
幼儿对虚词如连词、分词、助词、语气词等掌握较晚。
学前儿童句型发展的
趋势:从不完整句到完整句(单词句,电报句)从简单句到复合句 从无修饰句到有修饰句 从陈述句到非陈述句。幼儿复合句
的特点
:数量较少,比例不大。结构松散。缺乏连词 联合复句出现较早 并列复句比例较大 偏正复句出现较晚.
学前儿童
语言教育中讲述活动
的特点
有哪些
答:
学前儿童
讲述活动的主要类型 按讲述内容分 (1)叙事性讲述,叙事性讲述即用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、
发展
、变化讲述出来;(2)描述性讲述,描述性讲述即用生动、形象的语言,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、
特征
具体描述出来;(3)说明性讲述,说明性讲述即用简单明了的语言...
幼儿
言语的
发展
过程
答:
一、语音的
发展
随着发音器官的成熟,语音听觉系统的发展及大脑机能的发展,
幼儿
发音能力迅速加强,发音机制开始稳定和完善、基本能够掌握本族的全部语音(注:发音器官包括:呼吸器官、喉头和声带、口腔、鼻腔、咽腔)。根据我国心理学工作者的研究,我国3-6岁幼儿语音的发展如下
的特点
。 1.幼儿发音的正确率与年龄的增长成...
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