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朱自清荷塘月色教案
《
荷塘月色
》教学设计
答:
《
荷塘月色
》教学设计 篇1 一、导入新课 在繁华的扬州街市中心有一座寂静的院落。它隐没于寻常的民居之中一点都不起眼。但是在这里曾经生活过一位著名的诗人、学者,他就是
朱自清
先生。走进这座民居,中间的厅堂上悬挂着一幅山水画,旁边是一副对联,曰:“开张天岸马,奇异人中龙”。对联为书法家康有为所书。“开张...
《
荷塘月色
》
教案
答:
课前背景:在屏幕上投影一张清华园中月下荷塘的照片,并播放《
荷塘月色
》的范文朗读录音。 1、提问:在上节课的阅读中,我们一起走近了
朱自清
,走近了朱自清的《荷塘月色》,走近了清华园中的月下荷塘。而散文的优美的韵味应怎样更好地来品味呢? 回答:通过朗读来体会。 2、大家一起朗读课文中的写景重点段落四、五、...
《
荷塘月色
》高中语文
教案
设计
答:
最后,让我们欣赏一段《
荷塘月色
》的电视散文,再次品味一下那景那情。 6、作业 (1)背诵课文第四、五、六段。 (2)任选校园中一处景物,仿照文中写景部分,写一段写景文字。 7、板书设计 《荷塘月色》
朱自清
SHAPE MERGEFORMAT 《荷塘月色》说课稿 一、 说教学目标 高中与初中相比,在学习能力、 学习方法 等方面...
高一语文《
荷塘月色
》原创
教案
答:
教师补充小结:李白是“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,
朱自清
是借景消愁愁更愁!但朱自清是巧妙地运用了情景交融的手法,借朦胧之景抒朦胧之情,不着痕迹地表露了自己的情感。虽然他没有高呼“我很痛苦”,但我们在
荷塘月色
中能够深深感受到,在严酷现实的重压下作者的'苦闷、彷徨和寂寞心境。 5 、作业:熟读课文...
《
荷塘月色
》高一语文
教案
答:
《
荷塘月色
》高一语文
教案
1 第一课时: 一、导入。 结合本单元的推荐阅读,由学生自己向同学推荐自己所读过的
朱自清
的散文,导入课文。 二、自主·合作·探究 1、 自读感知 (1)布置学生课前利用网络或者书籍查找朱自清的生平作品以及的创作的时代背景,在课堂上进行交流,教师结合学生发言适当补充。 (2)整体感知:多...
朱自清
的《
荷塘月色
》优秀
教案
答:
《
荷塘月色
》优秀
教案
一、教学目的: 1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。 2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。 3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。 4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 二、教学重点 1、在特定语境中揣摩词句的含义。 2、...
朱自清
《
荷塘月色
》教学设计及反思
答:
朱自清
笔下的
月色
下的荷花又具有怎样的风姿呢? 问题(4).配乐朗读第四段(贝多芬的《月光》钢琴曲) 问题(5) 课文第4小节写了写了哪些景色,构成了怎样的画面?作者怎样写的? ⑴写了月下
荷塘
:荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵 画面很美。 (2)画面为什么会这么美呢?现在我们去掉文中的某些句子和词语,表达效果又有...
朱自清
的《
荷塘月色
》说课稿
答:
1.局部研讨,欣赏
朱自清
笔下
荷塘
和
月色
的幽美,体会借景抒情、情景交融的高超技巧,领悟作者的思想感情和语言特色。 (1)学生朗读4-5段,借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果,体会语言的美。 (出示课件) 教师点名请朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读。(课程标准中要求学生对作品中...
设计
荷塘月色
的的导入语和结语
答:
“
朱自清
在写这篇《
荷塘月色
》时,只是一个自由主义知识分子,他当然不可能想到自己20年后的命运。但是,我们从这篇文章所体现出的高洁品格,却完全可以理解20年后朱自清所作出的选择。作为一直追求真理追求进步的知识分子,他有过苦闷和彷徨,然而他一旦将祖国的命运和自己的命运联系起来的时候,他就毅然...
高一下册语文《
荷塘月色
》课文
答:
拓展:《
荷塘月色
》
教案
教学目标: 理清全文的结构,了解直接抒情的语句的内涵及其在文中的作用。 体会散文的语言美——对生活语言的巧妙加工。 认识“通感”的修辞方法,体会本文中“通感”所产生的艺术效果。 教学重、难点: 作者是怎样从多角度描摹荷塘美景? 角度、视线由近及远、由上而下的空间顺序: 茂密的荷叶...
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