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文言文教学评课用语
文言文
司马光听课评语和建议
答:
文言文司马光听课评语和建议如下:评语:
一、课前准备充分。老师对课文的讲解十分娴熟,对文章的背景及相关知识熟悉,讲解内容正确、到位
,过度自然,由此可以看出赵老师课前备课十分认真,没有这么认真的备课,就不能上出这么好的课,我认为,白老师这种敬业的精神很值得我们学习。二、学习方式上体现了自主...
王戎不取道旁李优秀
评课
稿
答:
《王戎不取道旁李》这篇
文言文
选自《世说新语》,讲述的是一个善于观察并推理分析的机智少年的故事,全文
语言
简洁,仅仅有49个字,但是内涵却十分丰富。 反思这节课的课堂
教学
,主要有以下几点: 一、以学定教,为学而教。 整节课目标的制定以学生为本,以学生的学而定的教学目标,也就是说,教学的一切意义都在于学...
铁杵成针评课用语
优缺点及建议
答:
三、以读促学,注重朗读:老师整节课以读促学,朗读贯穿整节课,从读出
文言文
的声韵节奏着手,采用多种形式的读,让学生在读中体味文中之情,在读中想象文中之景,在读中感悟文中之道。比如:初读课文时,老师给学生提出了这样的学习要求:自由的朗读课文,读准字,音读通句子,遇到难读的地方,...
文言文评课
稿
答:
迷失个性,
迷失文本所蕴含的丰富内涵4、学生过分关注自我,不欣赏、关心他人5、交流对话肤浅,质量低二、荒己园而肥人田——侧重于对教学内容与目标的反思1、内容开放无
“度”——知识拼盘的常识课2、人文提升过“限”——不伦不类的教育课注重体现语文课的语文味,可以创新,但不宜占用过多时间3、教学目标贪“全”...
《杨氏之子》
评课
稿
答:
《杨氏之子》
评课
稿1 《杨氏之子》是小学阶段的第一篇
文言文
,初次学习古文,学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”?该让他们学到些什么呢?看得出易老师首先在备课上下了一番功夫,他查阅了许多资料,如:原版的《世说新语》,《古代汉语》书,编写了一份具体详细的
教学
预案。 在课堂...
文言文
《桃花源记》
评课
稿
答:
文言文《桃花源记》
评课
稿 篇1
文言文教学
在语文教学中占有重要的地位,如何在语文文言文教学中摈弃陈旧思想,体现新课程改革的理念呢?作为一名一线的语文骨干教师,我也在不断的探索。能够作为骨干教师参与党员教师示范课活动,感慨的确很多。下面我把《桃花源记》的教学过程总结如下:我在设计《桃花源...
文言文
翻译的
评课
稿
答:
听龚老师的
文言文
翻译课,主要有以下几点感受:一、 年轻力壮,声音洪亮。教态自然,笑容可掬。龚老师在课堂上展示出的蓬勃的朝气和年轻的活力,的确有一种非凡的魅力。再加上声音清脆洪亮,吐字清晰,抑扬顿挫,具有穿透力,非常适合当代学生的口味。使他的
教学
有一种天然的亲和力、吸引力和魅力。二...
文言文
《捕蛇者说》
评课
答:
教学
目标中,积累词语,理解句意是以语文基础知识:字、词、段、篇的学习为主,扎实培养学生的
语言
文字运用能力。教学对偶、对仗的特点和作用,是在引导学生理解
文言文
常用的修辞手法。学生理解本文的中心思想是在教学过程中逐步完成的。以“立意非奇,奇于蓄势”来指导学生注意本文的写作手法,...
小学五年级
文言文评课
答:
真正的语文优质课应是常规语文课堂
教学
的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,
文言文
不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸;再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味
语言
及人物心理就...
初中
文言文评课
稿
答:
2. 初中语文教师如何
评课
从上课的各个环节评就可以了
教学
目标是否清晰,是否完成,是否合适;教学内容是否合乎学情,是否系统,是否准确细致;课堂讲授是否清晰,问题设置是否合理,课堂
用语
是否准确精炼,教学姿态是否大方得体;能否调动学生积极性;课堂讲授内容是否过多,有没有课堂训练,讲练结合是否恰当;有没有课堂小结等等。
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