一、首先要找到孩子做作业慢的原因，我想孩子做作业拖拖拉拉常见的原因应该有这些。
(1)作业不会做,知识点掌握不住。
(2)孩子习惯不好,边做边玩。
(3)孩子对学习兴趣不浓,不愿意做。
(4)孩子怕做完作业,老师又布置新的作业。
根据这些原因,我们要找相应的对策。如果孩子是因为作业实在有困难不会做,那么老师对孩子确实有困难的题目要给予相应的提示,千万不能让孩子因不会而坐在那里不思考而白白浪费时间，如果孩子是因习惯不好,边做边玩而慢,那么我们就要从培养孩子的习惯入手。
在孩子做作业之前,托辅老师必须提醒孩子做好相应的准备工作,如喝水,上厕所,准备好必要的用品等等。
做作业的过程中不得随便离开座位，还必须监督孩子不准边做边玩,或者停笔发呆。如果孩子是因为学习兴趣不浓,不愿意做,那么就必须激发孩子的兴趣。
针对孩子做作业慢的习惯，老师千万不要一味地只是责怪，这样只会使孩子失去信心。
可以尝试改变自己对孩子的评价方式，以鼓励为主。
比如:孩子有点进步就表扬。如果作业多，可让孩子分段完成，中途休息一会儿，在孩子休息时帮着检查作业一下孩子完成作业的情况，要多给予表扬。孩子毕竟是孩子，他们都希望被表扬。这样能提高他们完成作业的积极性，逐步提高孩子完成作业的速度。我想每个老师都是乐意为孩子付出的。
在此我要提醒托辅老师们一定要多一点耐心,少一点埋怨。
二、充分掌握各年级作业重点
(一)、语文科:
一年级：拼音、生字、听写、造句、语文练习
二年级：拼音、生字、听写、造句、语文练习、写话
三至六年级：生字、听写、造句、作文、积累运用，测试
(二)、数学科: 一至六年级学校设置课堂作业和托辅班的课外作业，学校课堂作业当日完成、当日批改，数学教材中的练习题布置给学生做课外作业，要
一课一布置一检查一订正。
(三)、英语科: 三至六年级设置课堂作业和课外作业，课堂作业当堂完成、当日批改。
(四)、作业具体量(各校不一)：
（1）1~2年级：拼音、写字、听写一课一次、一个语文做一次，课后有造句的单做一次、二年级写话每单元一篇。 （2）3~6年级：每个单元一篇作文，课后作业（含听写，课后练习，造句等）、生字词一课一次，一个语文做一次。
（3）1~6年级《同步训练》要与教学进度按时布置学生完成，并至少做到一周检查一次。
（4）2~6年级提倡写
周记。
（5）数学：平均每节课一次作业。
（6）英语：平均每节课一次作业。
(五)、作业要求作业的来源要有两个渠道：一是教材中提供的，二是教师根据教学需要精选的，布置作业要从严从精，作业要按统一规定格式书写，要强调字迹工整，行款整洁、使学生养成良好的行为习惯。
(六)、作文批改：周记：要适当批改（改错字，病句）要有定性评价和日期。作文：要有眉批、腰批、总评，总评语要恰当，要有针对性，要多鼓励少批评，要避免三言两语的套话，字迹要规范工整，结果采用定性评价。作业中学生的错别字教师必须用笔框标出。
三、时间管理是重点
1、老师要把每一项作业具体到每一分钟上。比如说，抄写一课的生字词大概是十五到二十五个，我们最多给孩子五分钟到八分钟。老师一定要站在学生个体上给孩子提前做好计划完成时间，并记录实际完成时间。根据计划完成时间和实际完成时间，我们就可以了解到这个孩子整体完成作业的效率是高的还是低的。如果他在我们计划时间之内完成作业，说明这个孩子的效率是很高的。如果说超过计划的时间比较长，那说明这个孩子的效率还是比较低的。这样我们就可以通过一定的方式帮助孩子提高学习效率。
2、有的老师说，对于不能独立完成作业的学困生，怎么办呢？一般来说，一个教室里会有1-2位这样的学困生，我建议让老师先帮助这些学困生，其他可以独立完成作业的学生，先让他们独立完成（这部分时间约是10几分钟）。老师先把学困生的作业检查好之后，再来辅导独立完成作业的孩子。