去年大一上学期的时候，一共看了快二十多本书，直到看到这本书的时候，我觉得读书也不是一件简单的事，以此做下这些知识点，供自己也给大家观看。
以下内容主要围绕基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读，以及如何阅读不同读物方法展开。
阅读的目标：
1.为获得资讯而读，以及求得理解而读
第一阶段——阅读准备阶段——相当于学前教育或幼稚园的学习经验。
第二阶段——认字——相当于一年级学生典型的学习经验。
第三阶段——字汇的增长及对课文的运用——通常是在四年级结束时就学会的方法，这个阶段可以称作是“四年级读写能力”或是“功能性读写能力”也就是有能力很轻易地阅读交通号志，或图片说明，填写政府的有关简单表格等等。
第四阶段——“成熟”——他几乎可以阅读所有的读物了，但是还不够老练。简单来说，他的成熟度是可以上高中的课程了。
无论如何，他还不是我们这里面所说的“成熟的”阅读者。但他已经精通第一层次的阅读，如此而已。
略读的习惯应该用不着花太多时间。下面是要如何去做的一些建议：
1.先看书名页，然后如果有序就先看序。
2.研究目页录，对这本书的基本架构做概括性的理解。
3.如果书中有索引，也要检阅一下。
4.如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。
5.从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
6.最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。
这个规则很简单：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
如何做一个自我要求的读者。
主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题。
那就是：你在阅读时要提出问题来——在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答的问题。
有问题吗？没有。只要是超越基础阅读的阅读层次，阅读的艺术就是要以适当的顺序提出适当的问题。关于一本书，你一定要提出四个主要的问题。
1.整体来说，这本书到底在谈些什么？
2.当作者细部说了什么，怎么说的？
3.这本书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
4.这本书跟你有什么关系？
光知道这四个问题还不够。在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精准、正确地回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。
要真正完全拥有一本书，必须把这本书变成你自己的一部分才行，而要让你成为书的一部分最好的方法——书成为你的一部分和你成为书的一部分——就是要去写下来。
为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事？
第一，那会让你保持清醒——不只是不昏睡，还是非常清醒。
第二，阅读是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来——不管是用讲的还是写的。一个人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么。
第三，将你的感想写下来能帮助你记住作者的思想。
1.画底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下划线。
2.在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经划线的部分划线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加一个记号。
3.在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的申明或段落即可。你可能想要将你做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。
4.在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。
5.在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处不同的地方。这样做让散布全书的想法统一集中起来。
6.将关键字或句子圈出来——这跟划线是同样的功能。
7.在书页的空白处做笔记——在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。
三种做笔记的方法
（在读一本书时，你可能会有三种不同的观点，因此做笔记时也会有三种不同的方式。你会用哪一种方式记笔记，完全取依你阅读的层次而定。）
结构笔记——要回答的问题是：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？
这里要注意的是这些笔记主要的重点是全书的架构，而不是内容——至少不是细节。
概念笔记——在检视阅读的过程中，特别是又长又难读的书，你有可能掌握作者对这个主题所要表达的一些想法。但通常你做不到这一点。而除非你真的再仔细读一遍全书，否则就不该对这本书的立论的精确与否，有道理与否遽下结论。之后，等你做分析阅读时，关于这本书准确与意义的问题，你就要提出答案了。在这个层次的阅读里，你做的笔记就不再是跟结构有关，而是跟概念有关了。这些概念是作者的观点，而当你读的越深越广时，便会出现你自己的观点了。
辩证笔记——这是一个高层次的记笔记方法，是针对一场讨论情景的笔记，这是从好几本书中摘要出来的，而不是一本，因而通常需要用单独的一张纸来记载，这是我们再用上概念的结构——就一个单一主题，把所有的相关的陈述和疑问顺序而列。
主要分为三个阶段：
⒈依照书的种类与主题来分类。
⒉使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。⒊将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的的大纲，并将各个部分的大纲也列出来。
4.确定作者想要解决的问题。
5.诠释作者的关键字，与他达成共识。
6.由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
7.知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
8.确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没有解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
三、分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则。
9.除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意，不同意或暂缓评论。）
10.不要争强好胜，非辩到底不可。
11.在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
12.证明作者的知识不足。
13.证明作者的知识错误。
14.证明作者不和逻辑。
15.证明作者的分析与理由是不完整的。
注意：关于最后这四点，前三点是表示不同的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。
以下内容为了能是读者能更好的全面理解，将会放原作者的说法，由于图片过多，还请各位可以挑选自己平时阅读的数目种类观看。
这两类由于图片过多就先不放了
在主题阅读中主要有两个阶段。一个是准备阶段，另一个是主题阅读本身。
1.针对你要研究的主题，设计一份实验性的数目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
2.浏览这份数目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
1.浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
2.根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
3.建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
4.界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
5.分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作者对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考