六年级的上册语文书上的练习二口语交际学习采访 急急急急急

Question

如题所述

Answer 1

1.学习采访的知识和一般技巧。
2.能大胆地采访一名老师或一名同学，完成采访任务3.提高学生口语交际的水平以及与人沟通交流的能力。
教学重难点：了解采访的知识，会列采访提纲。
教学过程：
一、揭示：
同学们，这节课我们上口语交际，齐读学习采访
二、看采访录像，初步感受采访，激发采访的兴趣。
让我们先来看一段11岁小记者采访美国总统奥巴马的视频。小记者向奥巴马提了哪些问题？小记者给你留下了什么印象？采访非常精彩，大方自然，语言流畅。你们有没有想当记者的欲望？今天老师就给大家创造一个当记者的机会，现在交给每个小记者一个任务。（出示要求） 为了成功地完成今天的采访任务，我们先来了解采访的一些注意点。
学习采访要求
出示要求，请小记者们自由读读这段话，看采访有哪些具体的要求？学生自读后交流：谁来说说采访应该注意什么？师相机板书： 有目的性 确定对象 列好提纲 礼貌得体 我们一起读采访的几个基本注意点
模拟采访
这是一段小记者采访班级运动员的实录，同桌练一练。谁来模拟一下他们的采访。师点评模拟采访是否自然 这儿还有一段学生采访老师的实录，谁愿意模拟一下？注意采访的语调和语速。
填写采访表
通过刚才的学习，我们知道采访不是随便交谈，首先要确定采访的对象，列好采访提纲。现在就请大家拿出一张纸填好采访表。采访表已经写好的小记者先自己练习练习。都写好后在小组内练习采访，马上我们进行现场采访，还要评出最佳小记者。
现场采访
下面哪位小记者愿意现场采访？指名采访，其他同学认真倾听，仔细观察，马上要对采访活动进行评议。
采访后及时点评。围绕是否做到自然大方，有礼貌，语言流畅，提问有价值。
再指几名小记者采访 评选最佳小记者 刚才好几位小记者进行了现场采访，谁的采访最精彩？那—就是最佳小记者。还没完成采访任务的同学课后完成。
总结
这节课我们学习了采访，知道采访要有目的性，确定对象 ，列好提纲， 礼貌得体。
课外延伸
课后大家可以采访校长、任课老师、清洁工、交警叔叔等。不断提高自己的口语忘采纳！！！！谢谢

参考资料：老师教课、网上

Answer 2

今年，我们学校新调来一位校长。因为老师要求我们学习采访，学会与人交际，我们决定把徐校长作为采访对象。　　
经过一番精心准备，我们这群“小记者”在中午11：30分踏入了校长室大门。我们跟徐校长说明了来意，本顾虑徐校长会不会因为工作忙而推辞，没想到徐校长热情接待了我们，还幽默地说是第一次接受记者采访，有点受宠若惊。看到校长这么平易近人，我们和校长的心理距离一下拉近了。　　
校长把采访地点设在隔壁会议室。我们围着会议桌坐了下来。如果有摄像，还真像个小型新闻发布会。　　
“徐校长，您是一个校长，那您认为怎样才能当好一个校长呢？”贡晔芳叽叽喳喳地问开了。　　
徐校长把双手搁在桌上，十指相扣，不紧不慢地说：“我觉得一个校长，做好工作的前提应该遵循八个字‘公平、公正、公开’。对待每个教师，每个学生都应该公平，处理每件事情要求公正。公开呢，我想我能做到的就是让家长们更了解我们学校，让社会都来关心我们学校，参与我们学校的建设。”　　
“哗……”最后一个字刚从校长嘴里吐出，台下便响起了一片掌声。　　
“徐校长，您是一位校长，但您首先是一名教师。您是如何对待经常闯祸的学生的呢？是耐心地说服教育，还是严厉地批评……”快嘴周婷噼里啪啦问出了一大堆话。　　
“学校就像一个大社会，各式各样的人各种各样的问题肯定会有。如果是一个人经常闯祸，我想肯定他是有原因的，我肯定会千方百计去找‘病根’，然后对症下药。比如说……”徐校长口若悬河，说起话来滔滔不绝让我们心服口服。　　
小记者们七嘴八舌，采访的问题五花八门，校长微笑着一一耐心地给我们解答。　　
“徐校长，请问您为什么甘愿从一个中心小学来到我们村校？您不是被降职了吧？”不知是哪个冒失鬼提了这么个问题。这个问题有点唐突，原本热闹的会议室一下安静下来。　　
徐校长清了清嗓子，温和地笑了笑说：“不能这么说哦！在中心校工作，在村校工作，都是为党，为人民工作。党和领导要求我下乡，作为一个党员，我怎么能推辞呢？”　　
“那么，如果有人会把你的工作和前任校长相比，你会不开心吗？”　　
“哈哈……”徐校长谦虚地笑了笑，停了一下，然后又说，“我会努力找差距，寻找自身的不足，然后争取让自己做得更好！”　　
“哗哗哗……”掌声震耳欲聋。　　
“如果让您到贫困山区支教上两年，您也愿意去吗？”　　
“当然愿意了！”徐校长报以一笑。　　
“可是听说山区条件极其落后，您愿意去？”我半信半疑继续追问。　　
“就是因为贫穷，所以应该有更多的志愿者献身山区，帮助山区人民共同脱贫致富。就教育来说，知识就是力量，科学技术是第一生产力。能够帮助山区小朋友获取知识，或者帮助他们走出大山，于人于己都是一件非常有意义的事情，何乐而不为？”徐校长慷慨激昂地说道。　　
“哗哗哗……”会议室里掌声阵阵，如雷贯耳。　　
“小记者”们还问了很多这样那样的问题，徐校长始终耐心地给我们一一作答。最后，徐校长也给我们提出建议，要我们好好学习，积极锻炼，讲文明，守纪律。末了，校长语重心长地对我们说：“红苗光荣我光荣，我为红苗争光荣。相信，在我们师生共同努力下，一定能把我校建设成一所充满活力的阳光学校！”　　
我心想：这可真是一个知识渊博，善解人意的好校长啊！在热烈的掌声中，我们的采访结束了。可校长的音容笑貌却深刻地印在了我的脑海间。
　　
（这是十一册练习二的一次口语交际课“学习采访”。课前，我布置学生自己确定采访对象，自主精心准备采访内容，没想到小家伙们不约而同想到了要采访新来的校长，准备的问题五花八门，内容的思想性也挺深刻，写成的采访稿措词也挺老到，这是我始料未及的。通过这次活动，我想：其实很多时候，我们把学生牢牢抓在手心，很少让他们有自主实践的机会，反而扼杀了他们的创造潜能。一个好的语文老师，要学会放风筝，把风筝放得高高的，风筝就有更广阔的蓝天自由翱翔。我们老师所要做的只是牢牢牵住系着风筝的细线。

Answer 3

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

课前准备 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

教学时数 三课时

教学过程

第一课时 （口语交际）

一、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

①提示互动内容：

◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时 （习作）

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②投影出示习作内容：

◆我和书故事；

◆采访记录；

◆辩论题材：开卷有益或开卷未必有益

三、试写初稿，反复修改

①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

《回顾 拓展一》

教材、学生分析

结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回顾。

教学目标：

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.

3、培养学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

教学重点、难点：学习一些读书的方法. 品味读书的好处及方法.

教学时数： 2课时

第一课时

一、回顾“词语盘点” 〖你正在浏览《老百 1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

二、交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

三、日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a．学生自由诵读，注意读准字音.

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书.——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮

Answer 4

采访对象：卫生委员
问题：你当卫生委员多久了？
当初你为什么选择做卫生委员？
你当卫生委员的时候遇到过困难吗？是怎样解决的？
你觉得当卫生委员有压力吗？
是什么力量支持你不轻言放弃呢？

Answer 5

采访准备：
1.有目的 明确了解哪些内容
2.确定采访对象
3.列好采访提纲
4.语言得体
5.做好采访的记录

开场白：（简单的介绍）
问题一：................................
问题二：................................
结尾：.....................