中国教育装备展示会探讨的教育装备工作，涵盖了教育过程中的多个环节。传统的理解中，它主要包括建设、管理、配备、使用和维护等五个方面，其中"建"指基础建设，"管"是维护秩序，"配"是合理配置，"用"是实际应用，"维"则涉及设备保养。然而，随着时代的发展，教育装备工作的词汇也日益丰富，如论证、开发、生产、采购、安装、维修等，这些都代表着教育装备从设计到退役的全程管理。
尽管这些词汇描述了教育装备的事务性工作，但其本质和核心并不止于此。教育装备工作其实是一种系统性的长期工程，它涉及到教育装备的全生命周期，要求广泛而深入的理解和持续的努力。要揭示教育装备工作的关键和核心，必须首先理解教育装备的定义和其在教育中的角色。教育装备的核心价值在于其目的性，即服务于教育，提高教学质量和效率。因此，教育装备工作的核心在于如何有效地将这些装备与教育需求相结合，确保其在教育实践中发挥出应有的作用。
近些年来，“教育装备”这个名词在教育领域中出现得越来越频繁了，大有取代“教学仪器设备”这样一些过去较普遍使用名词的趋势。那么什么叫“教育装备”呢？如何给“教育装备”下定义？教育装备工作内容又是哪些呢？想用一两句精练的语言回答这些问题是不容易的。