有更长的吗
追答哈哈哈哈…...”今天的语文课上不停的会爆发出一阵阵同学们开心的笑声，这究竟是怎么回事呢？
原来平日里的课前活动是抄词、抄句、抄故事‘而今天呢，还是抄词、抄句、抄故事，只是方式改变了一下而已，把故事换成了笑话。
今天的语文课一上课，王浩杰同学给大家抄词。他今天给我们推荐的词是锲而不舍，他让我们抄这个词就是事先就在暗示我们作什么事情一定要有恒心、有毅力，不要一遇到一点小困难就随意放弃了。
接着他就给我们大家开始讲故事了，等他讲完我真没想到，他竟然把幽默笑话带进课堂，平时这就是我的最爱，所以我听的特别认真。他讲的笑话名字是《比酒》。
“美国人、法国人、和中国人一起比酒。美国人给一只小老鼠喝了一点“XO”那只小老鼠起来走了一步就昏过去了。
法国人给呢给小老鼠喝了一点“WSG”那只老鼠结果连走都没有走昏了过去。
到了我们中国人这里，他给小老鼠喝了点“地瓜小白干”那只老鼠没有昏过去，而是回到洞里拿了块坂儿砖出来，并且高声大叫起来：“该死，猫呢？我夯死它”
“哈哈哈哈哈…..”大家听到这里都情不自禁的大笑起来，老师不但没有因为课堂上讲笑话生气，反而跟着我们一起开怀大笑起来。我们的心情那时真的很开心，随后老师开始了语文课……因为快乐我们的课也不知不觉在什么时候结束了。丁零丁零…..
这个更短 我想要在长点的 求求你了
追答早就听说赵老师的课风趣幽默、引人入胜。近日，我有幸到现场欣赏赵老师教学《荷叶圆圆》一课的风采，感触颇深。归结起来可以用十六个字概括：笑声不断的语文课，简简单单的语文课。首先，这是一节真正的语文课。对学生的听说读写四项语文能力的训练十分到位。仅举一例：在公开课的课堂上，很少有人敢于让学生拿起笔，真正地练习写生字。认为这样做既费时又费力，而且容易使课堂显得沉闷、乏味。通常一节公开课上下来，生字问题还要留到课后去解决。而赵老师不是这样，课堂上，他给了学生充分的时间去实践本课的生字的书写并且走下讲台，逐个纠正学生的书写姿势，修正字的间架结构、笔画笔顺。“你们认为这些字哪一个最难写，就在你的作业本上，把它写一写。”一句看似平淡的课堂教学语言，勾起了学生直面挑战、攀登高峰的勇气和决心。在书写的过程中，课堂并不沉闷，学生们写得兴趣盎然，甚至有的同学主动把所有的生字全练习了。听课老师们则对这种公开课上表现出的日常的教学形式感到新奇。书写训练，这种在公开课堂教学中老师们很不乐意进行的训练，赵老师能够完成得如此出色，对学生其他能力训练的驾驭，也可见一斑。赵老师与学生的课前谈话、教学过程甚至课后的“告别”，都使人忍俊不禁，又回味无穷。清楚记得这样一个教学片断：
师：大家来读一读小鱼儿这一小节，来演一演，小鱼儿应该怎么游？
生齐读课文，并加上表演。其中有一个学生动作呈神龙摆尾状幅度较大。
师：啊，我在小鱼儿中间，发现了一只大鲨鱼。小鱼儿应该怎么游啊？
一句话，引得台上、台下哄堂大笑。动作过大的学生立即认识到了自己的错误，动作变得小而轻，真正地变成了一条小鱼儿。其他的学生也从老师幽默的引导语中，悟到了小鱼儿和大鲨鱼的区别究竟在哪里。
识字教学，历来都是枯燥无味的，很少有人能把这项教学任务完成得妙趣横生。《荷叶圆圆》一课有12个字的复习巩固任务。上课伊始，在学生充分预习生字的基础上，赵老师和学生们做起了看口形猜字的小游戏。他对孩子们说：“我从生字卡里面随便抽出一个字，你们来读，但不要出声，只对口形。我不看卡片，只看你们的口形，就知道这是什么字。你们相信吗？”学生当然不信，纷纷摩拳擦掌。在揭开一个又一个“谜底”的同时，学生们将本课要巩固的所有生字都认认真真地复习了一遍。虽然是在读生字，却全然没有累的感觉，学生们自始至终兴趣盎然。