对中学生负担的看法和建议调查报告1000字,快，急急急

Question

如题所述

Answer 1

一、中学生课业负担的现状

一是学习时间长。一般学生早晨7点以前到校早读，上午四节课，下午四节课，下午5点钟后才能放学回家，日上课时间至少8小时。还有半数以上的学生承认老师有拖堂现象。调查表明，半数以上的学生上课偶尔感到疲劳，部分学校分别有30.51%、36.67%、31.67%的学生经常感到疲劳。

二是学生作业多。调查表明中学生日作业量至少3小时以上。调查的几所学校学生认为家庭作业量大的分别占47.46% 、45.00% 、31.67% 。晚上睡觉时间选“11点以后”的达到38.98%、48.33%，甚至高达70.00%。不少教师仍然布置大量的抄写或计算类课外作业。

三是教辅资料和讲义多。90%以上的学生承认拥有教辅资料。这些资料有的是学校订购的，有的是任课老师布置要求购买的，有的是学生家长代学生购买的。部分学生各科学习资料加起来达20多本。几近四成的学生表示这些资料按老师的要求“每题必做”。

四是课外辅导和考试多。有六成以上的学生表示参加过各种“校外提高班”、“校外补习班”和上过家教，出于自愿或是父母的要求比例相当。部分学校考试有三天一小考，一周一大考，考试名目有单元考、章节考、月考、期中考、期末考、段考、联考、摸底考、模拟考、统考、会考等等，考得学生抬不起头来。

五是“主”科挤占“副”科时间多。不少学校在考试和升学的压力下，语、数、英、理、化、生等“主”科大量挤占非考试性科目的教学时间，音、体、美、劳等技能课的课时严重不足或名存实亡，活动课变成作业课、复习课、辅导课。

二、造成学生负担过重的主要原因分析

1、教育管理体制的原因

升学竞争压力和学校发展不平衡加剧了师与师、校与校、地与地之间的竞争。一所学校的优劣，社会各界甚至教育部门内部，也往往以考试成绩、升学率或升入省示范中学学生数作为标准，而为了提高学生的学习成绩，部分教师不惜延长学生学习时间，运用题海战术加重学生作业量。

2、社会家庭方面的原因

受传统教育观念影响，家长对学校、对子女的期望过高，“望子成龙”、“望女成凤”思想普遍存在，家长们把自己不能实现的理想过多寄托在孩子身上，加上部分家长不正确的成才观和教育方法的简单，不管子女的各种因素，拼命地强压孩子去“多”学习，通过各种方法、手段，“逼”子女成才。

3、新课程改革方面的原因

造成目前中学生课业负担过重部分原因还在于课程难度大、内容多。新教材编写一定程度上仍脱离教学实际，过高地估计了学生的学习主动性和接受能力，部分教师对新课程改革理念和方法领会不深，在课堂上将学生练习消化的时间用来讲课本上大量的新知识，无法从课堂练习中发现学生的问题，布置课后作业难以做到有的放矢，造成教与学脱节。

三、 关于切实减轻中学生课业负担的建议

1、落实有关“减负”政策，加大社会监督力度。国家各级教育管理部门已经为减轻学生过重的课业负担，出台了一系列的政策，比如《关于加强中小学管理规范办学行为指导意见》、《安徽省中小学办学行为规范》等，但是这些政策中的绝大部分没有得到有效落实，建议设立监督机构，让家长、教师、律师和学生参与进来，随时听取和收集家长们的意见，真正为孩子们解决问题。学校负责人要向媒体承诺减负，并公布减负的措施，要附有举报的电话及邮箱。

2、建立作业反馈机制，科学衡量作业量的大小。教育主管部门要在一些学校设立调查点，定期对学生的课业情况进行跟踪调查，多多听取老师、学生、家长的有关作业布置和完成的质量问题，以他们的反馈意见为依据，结合各学科的课程特点，科学地制定作业计划。

3、在教学管理上各科学习一盘棋，作业汇总显效率。一些教师为抢时间而多布置作业，几门学科如此这般则学生苦不堪言。学校要完善教学管理机制，设立专门机构负责各门学科当天作业的汇总并科学地取舍发布给每一个学生。各个学校、各个班级还可根据实际情况实行分层教学、分层作业、分层考试。

4、适当减少学生在校时间，建立社会联动机制。在调查论证的基础上，适当推迟上学时间，提前放学时间，减少作业数量，提倡并培养孩子们的自主学习习惯。建议各级政府研究社会承担学生减负的相应义务，积极引导社区和相关社会机构参与学生课余活动管理。

5、开足音、体、美、劳等课程，定期统一安排社会实践活动。要改变学生课业负担过重的现状，除了在校内上足文化课之外的课程外，学校还要组织学生走进自然，走向社会。建议尽快研究建立学校安全问题的法律保障机制，保障学校和学生的社会实践活动正常开展。

这位朋友你可以再加一些自己的语言，因为我也是在一些资料上查阅到的。你也可以再随便提一些建议或反馈。谢谢参考！！！

Answer 2

　　眼下，寒假结束，新学期开学，中小学生们又要返校上课了。然而，记者调查发现，虽然开学上课一周，但仍有少部分中学生寒假作业还没有完成。不过，这些中学生之所以没有做完寒假作业，是因为作业量太多了。

　　现象： 中学生假期被迫苦战“题海”

　　在调查采访中，记者了解到，寒假里许多中小学生都背负着很大的压力，要做比平时在校学习时更多的作业，这让他们喘不过气来。

　　2月20日，读初三的林同学告诉记者：“寒假作业实在是太多了，时间又那么短，就是让我寒假不吃不喝，任我写都写不完。”说完，怕记者不相信，她从书包里拿出一本家庭作业记录本给记者看，记者从其小本子上看到，密密麻麻的家庭作业记录写满了两页纸。其中，语文：阅读一篇最能打动你的文章，写一篇500至600字的读后感和100字左右的推荐感言，总结使文章打动人心的写作技巧，仔细观察生活，写一篇具有真情实感的文章；数学：完成7份试卷；英语：完成《新课学》、《导读与训练》、读一次七年级至九年级的单词、课文，配合做《中考先锋》……“每科都布置有寒假作业，真是让我无法招架，还不如不放寒假还好点！”

　　在某中学就读的吴同学说：“20多天的寒假，我们每天要做一篇阅读，要完成《中考新航线》、《中考先锋》、《轻巧夺冠》等一大堆的辅导资料和学校印发的试卷。我们在寒假连放松一下的时间都没有了。”同样，在某中学读初二的何同学也告诉记者，这个寒假里，他们要完成10篇600字以上的作文，20多张的英语试卷，1份数学试卷。“我现在见到这些作业，都感觉到‘恶心’。”何同学无奈地说。

　　学生： 并不乐意接受寒假作业

　　如此繁重的寒假作业，学生是否乐意接受呢？采访中，记者了解到，许多同学对写、记、诵的寒假作业表示反感。他们表示，寒假本来是放松身心最好的时刻，布置如此多的作业实在让他们难以接受，但只好非常无奈地接受。

　　正在上初三的梁同学告诉记者：“寒假作业都很枯燥无味，一些已经懂了的基础知识还要反复地做，而没有理解的知识却没有时间去巩固、复习。所以，我希望寒假的时间能由我们自己来掌握。”“因为寒假作业多，同学之间互相抄袭的现象较严重，所以老师布置那么多作业也起不到什么作用。”周同学说，“我们希望学校布置寒假作业的时候，能多考虑一下实际情况以及学生的感受。”

　　此外，一些同学还表示，在寒假假期中，他们有自己的规划和想法。在玉林高中读初二的李同学说：“我想利用寒假买下学期的学习辅导资料，预习下学期的新课，以便下学期更好地进入学习状态。”五中的王同学则表示：“我想利用寒假参加英语培训班，因为自己英语基础不太好。”

　　针对此现象，某中学的陈老师则表示，学校布置那么多作业，实属无奈。她说：“寒假布置的作业少了，学生在家里闲着没事做，整天不是看电视就是上网，开学很久了都进入不了学习的状态。布置寒假作业，一方面有利于让学生巩固所学的知识，另一方面，一定程度上有利于督促学生假期玩的同时别忘了学习。”本回答被提问者采纳

Answer 3

“减负”要从课堂做起，造成学生负担越减越重现象的原因非常复杂，教师是不是有一部分责任呢?课堂教学有没有问题呢?学生的课业负担究竟与教学质量有怎样的关系?其实．很多人犯了一个极大的错误，总是习惯把学生的课业负担与提高教学质量放在一架天平的两个托盘上。这样就意味着，要提高教学质量就得增加学生课业负担，反之，要减轻学生课业负担就必须以牺牲教学质量为代价。

学生学业负担到底重不重?一些学生说：“天天布置那么多作业，做到夜里11点钟还做不完，负担当然重。”学生将课业负担重归咎于教师可以理解。但教师觉得自己这样做也是出于应试的无奈，出发点是好的，“做总比不做好，多做总比少做好”。

其实，“多多”未必“益善”。据《科学》报道，研究显示，在日本、捷克和丹麦．教师布置家庭作业相对较少，而学生的成绩却很好。而在泰国、希腊和伊朗，教师布置的家庭作业非常多，学生的平均分却非常低。反复学习并不一定会提高学生的记忆力，家庭作业过多．考试分数有可能还会降低。越是贫困家庭的孩子，家庭作业负担越重，因为在这样的家庭没有更多的时间和精力帮助孩子营造一个良好的学习环境、养成良好的学习习惯。

这些国外研究结论。值得我们借鉴和思考。但不少教师就是不信科学研究结论，只信“过去”的做法。成绩上不去，一味增加学生的作业数量而不重视教育质量，结果适得其反，往往是学生牢骚满腹，师生关系紧张。进而产生抵触心理，成绩自然上不去。可以说，教师不信科学。导致学生成绩不能提高，是“减负”问题不能解决的重要原因之一。教师应该先自我反思。而非一味怪学生不努力学习。21世妃，教师已经无法再用陈旧的教育思想和现念左右学生，相信科学才是正确的育人之路。（上海市学业管理与评价研究所副所长凌兆福）　　负担源于整齐划一

我们的学生负担到底重不重?美国宾夕法尼亚州学校家庭作业的推荐时问是：四年级以下30分钟，五到六年级45分钟到90分钟，初中和高一90分钟到120分钟，高二以上年级120分钟到180分钟，显然美国成绩优秀学生的课外时间也并非以玩为主。把上述推荐时间与我国实际情况相对比会发现。我国小学生作业量明显偏多，而初一、初二和高一、高二则基本适中，初三、高三明显偏多。只是近些年来又出现了初三、高三竞争提前的现象，学生的负担开始贯穿于中学甚至整个基础教育阶段。

说到素质教育，有人就会联想到减轻学生负担，仿佛学生负担一减轻。素质教育就水到渠成了，其实未必。教师不布置难题。作业量严格限时也会带来一系列问题：优秀学生的思维能力如何培养?学生刻苦学习与吃苦精神还要不要?学生对自己、家庭及社会的责任心会不会渐渐丧失?因而，形成学生过重负担和心理压力的根源是．家长和学校实际上在对每一个学生作同样的要求，而有些学生认为要求还不够高，其他学生在心理上责难以承受!我们的教育没有、也无法根据每个学生的需求来设计，但家长望子成龙的心理却驱使学校不得不让学生都为同样的目标做着同样的事!当上大学并非是就业唯一的出路时，家长的心态、学生的负担才套归于正常。　

事实并非如此。这个天平的正确放法应该是：将课业负担与教学质量放在同一个托盘里，另一托盘放课堂教学的有效性；在课堂教学的有效性；在课堂教学有效性一致的情况下，教学质量和学生课业负担是成反比关系的，此时，教学质量越高，学生课业负担就越轻，学生课业负担越重，教学质量就越低；如果师生通过努力，提高了课堂教学有效性，教学质量就套提高，学生的课业负担相对也就会减轻以至于没有课业负担。

由此看出，学生的课业是必不可少的，但可以形式多样化、新颖化，使学生不觉得作业是个累赘。在轻松快乐中完成作业。这样，不是两全其美吗？

Answer 4

你是？

Answer 5

阿弥托福！ 施主 愿 上天包用泥巴。- -我也要写
5 5 5 5 。。。。。