教学⽬标：
●让学⽣通过对具体数量的感知和体验，帮助学⽣理解数的意义，建⽴数感。
●通过学习、交流，使学⽣获得成功的喜悦，培养向他⼈学习、与他⼈沟通和交流的习惯。
重点：
理解⼤数的意义，建⽴数感。
难点：
结合具体的量获得直观感受—1亿有多⼤。
教具准备：
⼀叠纸张（1000张）、直尺等。
活动过程：
⼀、提出问题
⽼师：我们已经认识了许多⼤数。今天，⽼师想问同学们⼀个问题—你能想象1亿有多⼤吗？引发学⽣猜想。学⽣根据不同的知识基础和⽣活经验，可能会结合不同的量进⾏猜测。
学⽣回答的内容可能有：1亿⼤⽶能装满⼀间房⼦、⼀整车吧；1亿⽶在体育场上要跑⼀万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有⼀座⼭那么⾼吧。
⼆、探究活动
1.⾸先确定研究⽅案，教师根据学⽣已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的⾼度。”
2.思考如何进⾏测量。
提问引导：找出1亿张纸摞起来直接进⾏测量⾏吗？不能直接测量怎么办？
学⽣想到，可以先测量⼀部分，再推算出整体是多少。
“⼀部分应该取多少张呢？学⽣：100张、1000张、10000张。
教师：有没有想到取115张、1021张呢？接着说明，为了计算⽅便，应该取整百、整千、整万的数量。
3.分组进⾏实验操作。
分别⽤100张和1000张纸的⾼度为基数进⾏测量。
⑴教师取⼏份100张纸给部分学⽣测量⾼度，然后学⽣分⼩组推算1亿张纸的⾼度；
⑵教师把1000张纸给其他的学⽣测量⾼度，让他们也分⼩组去推算1亿张纸的⾼度。
由于学⽣测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学⽣对推算的⽅法、过程也不⼀定理解、掌握，所以，教师有必要进⾏全班讲演。
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