体育教学对高职学生的发展、能力进步存在很大的影响，继续按照传统的思路、传统的方法来落实，不仅无法让同学们在知识的学习效率上提升，还会对体育的认知存在较大的错误，而且在很多体育知识的综合锻炼、综合引导上无法得到优秀的成绩。教育理念的陈旧问题已经成为普遍的现象。
高职体育授课的过程中，与同学们的沟通、交流非常少，没有站在学生的角度来探究，很多体育知识的教育不考虑学生的特长，这就导致学生在体育方面的兴趣非常低，而且在体育特长的培养、体育天赋的发挥上遇到了一定的阻碍。
高职体育授课的目的是希望同学们能够在身心素质上更好地提升，有一个强健的体魄来应对人生未来的挑战。所以，高职体育授课的理念陈旧下，并不能对学生的潜能做出较好的开发，导致学生在未来的进步中遇到了很多的阻碍。
目前，高职体育授课的状态并不理想，很多教师在方法的选择上具有单一性，没有考虑到学生的个性化培养，虽然看起来能够让同学们在体育知识的掌握上比较全面，可是没有让同学们形成自律意识，在体育锻炼的习惯上也没有科学的养成，这对于高职体育授课的未来创新必定造成更大的影响。
高职体育授课过程中，对于授课的技术性措施应用较少，同学们完全是根据教师的表现、示范进行模仿，有些学生具有自己的想法、自己的观点，但是没有得到教师的肯定，而且在授课的相互探讨上比较薄弱，教师对学生的批评、否定比较多，这就导致高职体育授课的师生关系没有科学的改善，而且在课程的综合创新上表现不足。由于教学方式非常的单一，因此很多学生对体育的兴趣不断下降，无法在长期的学习上得到充足的进步。
现代化的高职体育授课一定要在创新模式上不断加强，而且要充分考虑授课的可靠性、可行性。调查过程中，很多高职体育授课方面没有在团队协作上加强，而是按照教师的个体教学来完成，不懂得发挥学生团队的资源和能力，教师之间的竞争压力比较大，相互合作较少，导致同学们接受的体育信息、体育指导比较单一。
团队协作薄弱的情况下，高职体育授课的充实程度并不高，而且高职学生有自己的体育想法和体育观点，单一的教师来授课的时候，并不能满足所有学生的诉求。对于学生团队的创建表现不足时，无法对学生的积极性充分的调动，很大程度上影响到高职体育授课的可靠性、可行性，最终在体育人才的培养、体育教学成果上不够显著，无法对其他学生产生优良的示范作用。高职体育授课的问题已经不断的积累，一定要在未来的解决措施上进一步的增加。