提出阅读《从百草园到三味书屋》后的问题 2个就够

如题所述

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推荐答案 2012-03-01

①课文标题用“从……到……”的格式，表明本文主要是以（）变换为顺序进行记叙，记叙了（）和（）这两个地方，表现了作者由（）到（）的成长过程。
②文中作者围绕“乐园”二字，从哪几个方面对百草园展开了追忆？表达了作者怎样的感情？
③童年鲁迅眼中的先生是个怎么样的人？你怎么评价三味书屋的那位先生呢？

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第1个回答 2012-03-07

1.作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？
表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。
2.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事
找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子
3.冬天百草园的乐趣是什么？
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟.

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《从百草园到三味书屋》能提出哪些问题?答：【问题】：1、怎样看待三味书屋的先生？【答案】：对三味书屋的那位先生的评价，不宜过多贬责。从课文的叙述中，可发现他和蔼、方正、质朴，对学生能因材施教（“给我读的书渐渐加多”），有戒尺和罚跪的规则却不常用。这反映出他比较开明的思想。当然他那“一心只读圣贤书”（对“怪哉”式提问怒而...

提5个关于《从百草园到三味书屋》的问题,要有答案,书上有的和同步上有...答：答：学习枯燥，深奥，艰涩难懂，死读书，读死书，不能问与学习无关的事情。三味书屋里有什么趣事？答：可以在园里折腊梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁。

语文《从百草园到三味书屋》课后问题及其答案答：2．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是...

《从百草园到三味书屋》能提出哪些问题?答：3、百草园的景物有些是详写的，为什么要详写？4、在描写百草园景色时，作者用了哪些修辞方法？5、“长的草里是不去的，??美女蛇就被它治死了。”这两段文字在文章中有什么作用？加红的一句话在结构上起什么作用？6、“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段，体会作者笔下百草园里有哪些乐趣...

从百草园到三味书屋问答题答：1、原文怎样描写三味书屋的环境？从“黑油的竹门”、大匾等陈设，从那没有孔子牌位的拜孔子仪式，从同窗趁先生读书入神时，溜到三味书屋后的小花园“折腊梅”“寻蝉蜕”到人声鼎沸的课堂，自得其乐的老先生，颇有些成绩的绣像，飞速进步的“对课”，处处洋溢着一种成年人回顾往事的乐趣，时时流露出...

从百草园到三味书屋的问题及回答答：1．有人认为,百草园是乐园,三味书屋是苦屋,你赞同这种说法吗?请说说你的理由.回答：来到三味书屋的目的是学习，对于一个学者来说，它也是乐园，毕竟，作者在那里生活了7年，在这几年的时光里，作者毕竟不是不快乐的。学习方式虽然封建了一点，但是，三味书屋并不是苦屋。2．百草园到三味书屋一课中...

《从百草园到三味书屋》的问题及答案答：对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托...

《从百草园到三味书屋》2问题,急急急急急急急急急急~答：1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。2.前一个“不必说”写静物由低到高，后一个“不必说”写动物由高到低。整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物。描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声有色，加之动静结合，动中有静，静中见动，...

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从百草园到三味书屋，的一些的问题

从百草园到三味书屋的问题

下面这段文字节选自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，请阅读后...

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