http://www.baidu.com/baidu?word=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%D3%EA%A3%AC%B4%F8%B8%F8%B4%F3%B5%D8%B5%C4%CA%C7%D2%BB%C7%FA%B7%E1%CA%D5%B5%C4%B8%E8%B4%F8%B8%F8%D0%A1%C5%F3%D3%D1%B5%C4%CA%C7%D2%BB%CA%D7%BB%B6%C0%D6%B5%C4%B8%E8&tn=myie2dg11、秋天的雨(A)
薛彬菁
教学内容:三年级上册
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、
邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语，结合课文理解重点词句的含义。
2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。
3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累
背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：理解采用多种修辞手法、被艺术化了的语言。
课前准备：
教师准备课件；学生搜集和秋天有关的资料，并在生活中观察秋天里的事物。
教学时间：二课时
板书预设：
是一把钥匙。
有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
吹起了金色的小喇叭。
带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、
邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？
2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打
开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。板书课题。
二、播放画面，感受美景
1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？
2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？
师：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，
我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）
三、初读课文，识字字词
1、初读，读准读通，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍。
2、找出比较难读的句子练读，老师和小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
3、朗读展示：
（1）推荐平时读书最好的同学朗读；
（2）请平时读书机会较少的同学朗读；
（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
四、默读课文，读中感悟
1、默读课文，边读边找写“秋天的雨”的句子。
板书出示：
秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，
把秋天的大门打开了。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友们是一首欢乐的歌。
2、再次默读课文，与同桌交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
五、书写指导
1、出示范字，观察
2、说说你认为需要提醒的关键点。
爽：注意笔顺。
菠：提醒不要把结构写成左右结构。
紧：注意中间部分。
3、每个字写两个。
作业：
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、与伙伴交流搜集的资料。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。
2、在诵读体味中，理解课文内容，积累好词好句。
3、在比较品评中，提高朗读能力，培养语感。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。在诵读体味中，理解课文内容，积累好词好句。
教学难点：
在比较品评中，提高朗读能力，培养语感。
一、读题引入
1、回顾内容
板书：秋天的雨。
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道，秋天的雨——（生接说）是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
2、师：这节课我们继续学习十一课。谁愿意来读一读题目？指名读。
这篇课文如果写得是雨，你应该怎么读？
如果写得是季节——秋天，你又该怎么读呢？
（引导：读重、读慢，都可表达出你想突出的词。）
3、那这篇课文到底是写雨还是写秋天呢？我们翻开书，快速看一看2——4小节，想想每节都写了哪些景物？
第二节——植物、庄稼、水果、菊花
第三节——水果
第四节——动物、植物的活动
师：这些景物或活动很明显都是秋天这个季节所特有的。那么这篇课文写的是——秋天。朗读应该把自己想说的表达出来，所以应该这么读——师范读课题，生齐读。
接下来，就让我们的眼睛来看一看这场——生读；让我们的耳朵来听听这场——生读，让我们的整颗心都来欣赏这场——生读。
二、感悟“五彩缤纷”
过渡：秋天的雨，真像是一个出色的画家，拿着一盒五彩缤纷的颜料，涂画出一个五彩缤纷的世界。
1、指名读（教师注意倾听学生朗读的重音——五彩缤纷：我听出来你特别
想表达的是“五彩缤纷的颜料”，是吗？请你再读一次，大家仔细听。谁也能这么读？指名读。）
2、这盒颜料里都有哪些五彩缤纷的颜色呢？默读第二段，把文中表示颜色
的词圈出来，相同的不圈。（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）
指名交流，齐读这些词，很多的颜色汇聚在一起，就是——五彩缤纷。
3、我们来读一读被圈出词语的句子。师生合作读。指导：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，金黄色给了田野，菊花得到了紫红的、淡黄的、雪白的……等颜色。（用波浪线标出）
同学们，刚才我们读的这些句子其实已经写出了整段的意思了，这是概括地写法。作者在这些句子的后面还写了许多，这是具体地写法。那这样写有什么好处吗？默读思考。
4、既然这么生动、美丽，谁有本事把它读得美美的，让听的人有美的感受呢？
引导：
植物句——
（1）指名读（引导：我听出你对颜色、树叶的动作、对它们的想像比喻有了很深的感受。请你再读一次。）
（2）奖给学生看落叶图（秋雨把银杏的叶子染黄了，把枫叶染得鲜红鲜红的。）
（3）同学们，翩翩飞舞的落叶是秋天一道美丽而独特的风景，人们一看到落叶，就知道大自然让落叶给咱们捎来一个信息：秋天来了。有一个词：一叶知秋。
（4）把句子和图片都牢牢地记在脑海里，背诵。
庄稼、水果句——
（1）指名读（引导：学生读不好，教师范读这两句：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！我的朗读让你倾听懂了什么呢？——感受到“多、沉、丰收”，再指名学着读。）
（2）师：又有两个词很贴切地写出来了——“春华秋实、硕果累累”。多人读。师：这样的朗读，让听的人才能听出这不仅是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。
（3）背诵。
鲜花句——
（1）指名读（引导：读好停顿。秋雨姑娘可不仅仅只给三种颜色，它给了好多好多颜色呢！）
（2） 奖给学生看菊花图。
5、齐读。
师结：这么多美丽的颜色一齐出现在秋天，秋天可真是一个五彩缤纷的季节呀！秋天的雨真像一个出色的画家！
三、深入体验“勾住”
过渡：秋天的雨，还是一个神奇的魔术师，藏着非常好闻的气味。而小朋友的脚，常被那香味勾住。
（1） 读句子，哪里写得特别有趣？（勾住）
（2） 为什么有趣？换词理解。
（3） 自己用心读读第三节，体会体会，你觉得哪些气味勾住了你的脚呢？
（甜甜的气味、香香的气味、酸酸的气味、酸酸甜甜的气味）
引导：学生说不出，看图片：那老师请水果朋友帮助大家一下，你们赶快闻一闻，哪些气味勾住你的脚了？
（4）读第三节。
（5）各种各样的水果使出浑身解数，散发出诱人的香味，勾住了小朋友的
脚。第二节中也有一句写水果的：出示，齐读。你们再体会体会这句话里哪些词语让你体会到水果想把小朋友们的脚给勾住呢？（你挤我碰、争着）
（6）橘子、柿子争着抢着勾住小朋友们的脚哇！读。
橘子、柿子、梨、菠萝用力地、狠狠地勾住小朋友们的脚呢！再读。
橘子、柿子、梨、菠萝、葡萄、橙子使劲地、拼命地勾住小朋友们的脚，再读。
（7） 出示水果丰收图。就是它们勾住了小朋友啊。秋天的雨带来了秋的硕
果累累，带来了秋的芬芳扑鼻。在这硕果累累的果园里，此刻的你们最想做的是什么呢？
（8） 难怪书上说，：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友
的是一首欢乐的歌。（贴板书）
四、感受“喇叭”温情
过渡：秋天的雨，不仅洒下了丰收的硕果，还深情呼唤冬天的到来呢。你看，它吹起了金色的小喇叭，在告诉大家一个重要的消息——冬天快要来了。大家都要赶紧准备过冬呢！
1、“大家”指谁？用上书上的句子说句式：它告诉 ：“ ，冬天快要来了。”
（教师点评：多么温柔地提醒啊！这个小喇叭吹得够响得。多么关心 的秋雨啊！等）
2、经秋雨姑娘这么一提醒，大家都忙碌开了。你看：接读。
3、那它告诉小朋友们什么呢？（发散思维）
五、走进秋天
1、让我们走进秋天，贴身感受秋带给我们的美丽享受吧。播放课件。集体
读课文。
2、结：同学们，落叶是秋天美丽的风景；硕果是秋天快乐的收获；而忙碌
的身影、辛勤地劳动更是秋天一道最最独特的景像。所以，文章的题目为《秋天的雨》，实际上写的是：秋天。所以我们应该这样读：秋天的雨。既然如此，我们还可以借用秋天的 来书写秋天呢？想一想，回家写起来。
六、作业：
1、题为《秋天的 》写秋天。
2、学习第二节用想像把事物写具体，使句子变得很生动很美丽。出示：
它把黄色给了银杏树，（像什么）黄黄的叶子像一把把小扇子，（怎么样呢？）扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，（像什么）红红的枫叶像一枚枚邮票，（怎么样呢？）飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色给了田野，看，（像什么）田野像金色的海洋， 。
橙红色是给果树的，橘子、柿子像 ，你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花像 ，在秋雨里频频点头。
补充后三句。
11、秋天的雨 (B)
林盈盈
教学目标：
1、会认八个生字，能正确读写本课生字表中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重点：感受课文语言的美，体会秋天的美好。
教学难点：理解艺术化的语言
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、背诵有关秋天的古诗
2、能用一句话说说秋天给你的印象吗？
3、秋天给小朋友们的感觉这么好，那秋天的雨又会给我们带来什么呢？
揭示课题
二、初读课文
1、认真读课文，把课文读通顺。（生自由读）
2、学习词语：课件出示，自由读、同桌互相检查，生字卡片检查
三、学习第二小节
1、再读课文，边读边想：秋天的雨给我们带来了什么，给我们留下怎样的感受？
交流反馈
2、速读课文（默读），你认为写得最美的是哪个小节？
为什么给你最美的感觉？（五彩缤纷、颜色很多……）
3、从第二小节中找出写颜色的词，用“——”划出来
交流反馈（黄色、金黄色、橙红色……）
那么当所有这些颜色都出现在咱们面前时，一定非常美，我们可以用课文中的哪个词来形容？（出示五彩缤纷）还可以用那些词？（五颜六色、绚丽多彩……）
这些颜色都是用来形容什么景物的呢？（用波浪线划出来）
颜色+景物搭配读词组，积累“怎么样的什么”
3、指导朗读：
A：银杏、枫树：
生自由读句子；你感受到了什么？（天气变凉爽了……）
那就请根据自己的感受来读这两句话吧！（指名读、齐读）
B：田野：
自由读。“海洋”感受到了什么？（大、无边无际、一望无际、很辽阔……）
C：果树：
欣赏课件
忙着收成的果农，他们会说什么会想什么呢？
带着这种感觉练读句子
D：菊花
欣赏课件
用自己的话来夸夸菊花仙子！
练读
4、对比
有个小朋友就说了，不就是写几个景物嘛！何必这么啰嗦麻烦，于是他大笔一挥，就写下了下面这段话.(出示课件)你们认为哪个好？好在哪？
交流
小节：在我们描写景物的时候，不光要把自己用眼睛看到的记下来，还要通过观察去想象，去用心感受，这样写出来的文章一定很有自己的特色，也一定非常的美！就和咱们今天学的这篇课文一样。
5、配乐朗读
就象这么美的文章，值得咱们好好的去读、反复地去读。（配乐朗读）
6、秋雨姑娘给我们带来的不光是五彩缤纷的世界，更是为我们送来了凉爽的风、好闻的气味和冬的消息，也一样非常的有趣，咱们下节课来学习。
四、写字指导
1、仔细观察字帖，找出容易出错的字或者难写的字，和同桌交流、互相提醒。
2、生练写，师巡视。同桌互相检查并评价