第1个回答 2007-11-10
我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己选择的――否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。
当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬――无论如何，我们这城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。
落雨的时分也许是我们最快乐的，雨水为我们带来故人的消息，在想象中又将我们带回那无忧的故林。我们就在雨里哭泣着，我们一直深爱着那里的生活――虽然我们放弃了它。
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
何其芳写的＜＜秋天＞＞
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
第2个回答 2007-11-10
《行道树》课堂实录
袁庆国
教学目标：1. 知识与能力目标：理解、积累“贪婪、点缀、堕落、冉冉、牙龈、红灯酒绿、繁弦急管”等词语。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，体会文章关键语句的深刻含义。
3、情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系
课前准备：1.本市行道树照片三张。2.2006年感动中国人物——徐本禹。3.朗读伴奏音乐
教学过程：
师：上课。
师：同学们好
生：老师好
师：现在先请大家看大屏幕，你知道这些树是什么地方的吗？看到这些树，你有什么感受？我们大家一起来谈谈。（大屏幕出示三幅从本市拍摄的三幅照片，一幅为林荫路道旁树的全景，一幅为一棵刚刚修剪过的道旁树，一幅为一棵道旁树几片树叶的特写）
生：这是林荫路两旁的树，我每天上下学都要走这条路，平时也没有仔细看过，我发觉第一张那个远景，很漂亮，每天我就看见来来往往的车辆，没想到道路两旁的树，这么漂亮。
师：看来生活真是不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
生：我还记得那幅刚刚修剪过的树，那天放学，有许多民工把那些树的枝条都砍了下来，变得光突突的，好象每年都这样，因为他们长得太快，影响了上面的电线了。
师：你喜欢它们修剪后的形象吗？
生：不喜欢，原来上学时，沿着树阴就到学校了，现在没有一点阴凉，只好头顶烈日了。（同学笑）
师：怪不得你最近变黑了呢，（同学们笑）谁对第三幅深有感触？
生：这几张树叶的特写，上面都是尘土，我想起了小品中的一句话，冯巩说，交通警察是戴着大盖帽的马路吸尘器，我觉得这些树才是真正的“绿色吸尘器”！（同学掌声）
师：说得非常好，这些道旁树才是真正的马路吸尘器，他们终日站在那里，从不下班，真可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”。今天我们就来学习台湾著名散文家张晓风的一篇经典散文《行道树》，让我们随着作者的视角走进这些熟悉而又陌生的行道树。
师：大家打开书，老师先来范读一遍，大家注意听，把不认识、读不准的字词拼音，一会我要检查大家听的效果，如果读错了，那你今天的作业负担可要增加了。同时大家要注意老师读的语气和语调。（教师配乐朗读）
师：下面我来检查一下大家听的效果，首先看大屏幕（大屏幕上显示本课要掌握的字词）
大家在字词积累本上，给上面加点的字词注音，或根据拼音写出汉字。（学生开始做大屏幕上的字词），好，我们写到这里，现在相互交换一下，根据大屏幕上的答案，相互地检查一下。（学生互判）来，把字词本交换给本人，有多少人都写对了？（同学举手，大概有一半左右），看来大家预习和刚才听得效果还是不错的，写错的同学，把错的字词改正过来，课下在作业本再写两遍。
师：下面请一位同学再读一遍。这次朗读除了要注意语气语调外，对于大家还有一个要求：这篇短文中，有一句话好象前后矛盾，请把它找出来。（学生读完，师生简评）
师：还记得老师在这位同学读之前布置的任务吗？现在看看哪位同学敏锐地找到了？
（许多同学举手）
师：看来大家都很敏锐，好，你来说说
生：应该是“站在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”
师：忧愁和快乐明显是一对反义词，他们矛盾吗？先不用急于回答这个问题，现在大家默读这篇课文，你找一找行道树因何而忧愁，因何而快乐？（学生默读课文，边写边勾画）
生：行道树的忧愁是“一身抖不落的烟尘”，就像刚才看到的第三幅图片一样。
师：那么你认为它的忧愁就是满身的烟尘让它变得不再翠绿了，影响了它的形象了，不美了。
生：差不多吧
生：老师，我认为他说得不太对，我觉得行道树真正的忧愁是城市环境被污染了，而不仅仅是自身的形象。
师：有根据吗？
生：第三段中说“在这充满车辆和烟囱的城市里，我们只是悲凉的点缀”到处是车辆和烟囱的城市肯定是污染很严重的。
师：这只能说环境污染很严重，你怎么知道行道树为环境污染所忧愁？（学生回答不出来）
师：有谁愿意帮助帮助他？
生：城市的污染很严重了，但一行绿树只是点缀，并不能改变这悲凉的局面。所以行道树感叹说我们只是悲凉的点缀。
师：说得非常好。那行道树还有其他的忧愁吗？
生：不被了解，很孤独。
师：它有什么事情不被了解，他为什么孤独呢？（学生回答不出来），我们一起来读读文章后面两个自然段，也许答案就在其中。
生：老师我明白了，行道树制造清新的空气，但人们并不珍惜，人们对环境污染已经麻木不仁了。既不想办法，也不知道珍惜，行道树辛辛苦苦的努力不被人了解，找不到知音，所以孤独。
师：你说的和老师想的几乎一样，这真是英雄所见略同啊。下面我来总结一下啊：行道树之所以忧愁一方面是城市污染了，它无力改变；另一方面是人们对环境污染麻木不仁，不去珍惜被制造的清新。那它因何而快乐呢？
生：为自己的城市制造清新的空气
生：春天勤生绿叶，夏日献出浓阴
生：迎接太阳，迎接光明。
师：大家说得非常好，那么我们再回到一开始的那个问题，文章最后一句话矛盾吗？
生：不矛盾，因为角度不同，忧愁有忧愁的原因，快乐有快乐的理由。
师：好，我们很轻松地解决了一个很关键的问题。下面大家出声音再一次自由诵读课文，把你不明白的或者特别欣赏的语句找出来，然后前后左右的同学可以在不影响别人的情况下讨论讨论，注意先读，再想，最后讨论。欣赏的内容在小组中互相点评，弄不明白的问题，一会大家一同研究（学生自读课文，勾画语句，相互讨论）
师：有什么解决不了的问题，现在提出来，大家一同来研究研究。
生：第二段中为什么说“这无疑是一种堕落”？堕落就是不学好了，行道树从森林到城市怎么就不学好了呢？（大家笑）
师：谁来发表一下自己对这个问题的看法？没有人来回答，拿出字典，查查“堕落”是什么意思。查到的来给大家解释一下。
生：堕落有两个义项，一个是沦落，流落的意思；一个是思想行为往坏里变，如思想堕落。
师：你认为这里应该解释为哪个义项？
生：应该是沦落，流落的意思。是说行道树从原始森林流落到环境恶劣的城市。
师：说得非常正确，我先代表那个同学谢谢你，还有什么问题？
生：第三段中说“我们的命运被安排定了”，后面又说这种命运事实上是我们自己选择的。这不是矛盾了吗？
师：这个问题我在备课中还真没有注意到，下面大家一起来讨论讨论。
生：我觉得“命运被安排定了”，是因为那些行道树被安排到城市道路的两旁来美化城市，制造清新的空气，是被安排定的，不以他的意志为转移的。
师：那后面那句话怎么理解呢？（学生沉默了一会）
生：后面的我也不太理解了。
师：理解一句话，要联系上下文，你来把这段文字给大家读一遍。（学生读文章第三段）
师：明白了吗？
生：没有（学生尴尬地笑）
师：其他同学有愿意帮忙的吗？
生：我觉得是它们勤生绿叶，献出浓阴，也就是努力地尽自己的责任是自己选择。
师：你理解得很到位。就好比一个人因为各种原因，他所从事的工作可能是不以自己的意志为转移的，但一旦参加了工作，他就能对本职工作能兢兢业业，尽职尽责。就像我一样（学生大笑）。我的理想虽然不是当一名教师，但我站在讲台上，我就想把大家教好，只可惜能力有限。（学生掌声）
师：谢谢大家的掌声，我会更加努力的。（学生笑）谁还有什么问题吗？
生：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。这句话我不太理解什么意思？尤其“深沉”这个词语。
师：谁来谈谈对这句话的理解？
生：任何神圣的事业都是要付出代价的，都是要付出牺牲的。所以说神圣的事业总是痛苦的，后面的那句话，我也不太明白
生：也只有付出大的代价，才能为人类作出较大的贡献。
生：这种为了人民的幸福而牺牲个人的幸福是内涵更为深刻的幸福，不是那种只是吃喝玩乐地肤浅的幸福。
师：大家说得非常好，任何事业都是要经历痛苦磨难的，也因为这些磨难使我们的形象更为伟大，使我们的思想更为深刻。同学们能用一些事例来证明这句话吗？
生：比如老师这个职业就是神圣的,但老师们却承受了许多别人不知道的痛苦，但正是这些付出让人们更尊重他们
师：我代表所有老师，谢谢你的理解。
生：那些边防战士为了祖国的安宁，生活在条件艰苦的边陲哨卡，他们从事的事业是神圣的，但条件是艰苦的，也正是因为他们用坚强的意志克服了那些困难，我们才觉得他们更为伟大。
师：说得非常好。现在大家实话实说，你愿意做一棵行道树吗？（没有人举手）
师：虽然大家都很诚实，但我仍然很遗憾。能说说理由吗？
生：我不能忍受的是，我努力了半天没有人理解。
师：看不到鲜花，听不到掌声，所以你不愿意做一棵行道树。
生：（学生有点尴尬）算是吧，好象有点虚荣。（学生笑）
生：同样是树，我生活在恶劣的环境中，我心理不平衡。
师：如果你的命运像行道树一样被安排定了呢？
生：我想办法调走。（同学们笑，老师很严肃）
生：我觉得我即使是努力也无法改变现实，所以我不愿意做徒劳的努力。
师：说句心里话，听了大家的想法，老师非常非常地失望。下面先请大家看一段录象。
（大屏幕播放2006年感动中国人物——徐本禹）
师：不知道大家看了这段影片，大家有什么感触。古人说“天下兴亡，匹夫有责”。如果每一个人都去追求自身的安逸享乐，拒绝奉献，不愿付出。那么战场上谁去舍生忘死地去冲锋陷阵，都去追求鲜花掌声，那么谁来默默地去做那些无名的幕后的英雄。如果每个人都以自我为中心，那么我们的国家什么时候才能强大起来。我要说：“我愿意做一棵默默地，不被人理解的，没有鲜花掌声的，披着一身烟尘的行道树，无怨无悔地站在马路两旁”（学生掌声）
师：我现在给大家留一个课后作业，写一篇随笔，题目就是《假如世界没有了行道树》。希望下节课，我能听到大家不同的声音。
师：下课。
生：老师再见
师：同学们再见。
后记：这节课主要是想通过朗读，让学生与文本直接对话。课堂大致分三部分，整体感知文章内容；理解关键语句的含义；情感价值观的教育。
像我这样的水平，敢上传自己的课堂实录，是需要勇气的。老婆嘲笑我说：“你是真不怕丢人啊”。我唯一想的是希望能得到大家的指点，就是大家把它当成反面教材也是对语文教学的一种贡献吧！见贤思齐，见我而内自省也。
我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己选择的――否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。
当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬――无论如何，我们这城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。
落雨的时分也许是我们最快乐的，雨水为我们带来故人的消息，在想象中又将我们带回那无忧的故林。我们就在雨里哭泣着，我们一直深爱着那里的生活――虽然我们放弃了它。
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树
第3个回答 2007-11-12
秋天
何其芳
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。