横看成岭侧成峰——多角度、多层面运用素材例说
写作素材是为了达到特定写作目的而选用的材料。同样的素材可以从多角度、多层面上为不同的目的服务。在写作实践中，一方面，学生素材的积累还很薄弱，面对话题，时常觉得“无话可说” ；另一方面，对于素材的认识和运用，学生往往陷入误区，认为一则素材只为一个主题存在；只捕捉到素材的表层意义，却不能深入挖掘其中丰富的内涵。素材问题已成为严重制约学生写作能力提高的瓶颈，在作文教学中这个问题如何才能突破呢？
笔者通过对2004年百余篇高考优秀作文的分析整理，发现一个很有意思的现象，那就是同一个素材，可以多角度、多层面地发掘和运用。下面就同一素材摘录一些高考作文片段，以资说明。
一．以“苏轼”为素材
⒈全国乙卷话题：遭遇挫折和放大痛苦
苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因乌台诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。
因此让人顿悟。
于是他逍遥红尘，寄情山水，最终名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……
——四川考生《风，可以穿越荆棘》
⒉湖北卷话题：买镜
黄州赤壁下的游船下，苏轼正在与客饮酒乐甚，扣舷而歌。“你在照了哪面镜子之后，才决定拥抱‘东方之既白’而鄙视官场仕途的斗争倾轧？”不愧是豪放派祖师，苏轼马上向天一指，“是它！”我抬头一看，见一轮明月高悬苍天，不禁再次泄了气；所谓“明明如月，何时可掇” ，苏轼以明月为镜，明是明了，却又怎么买得下来？懊悔之际，苏轼兀自在身旁说下去：“曾几何时，以为身沉宦海；与月对饮，方知我心依旧。朝暾夕月，落崖惊风；月镜映照出这许多美景，又怎能不令我流连忘返，高歌‘大江东去……’”
——湖北考生《寻觅那片理想中的明镜》
⒊重庆卷话题：自我认识与他人期望
对他充满希望的家人和他共历劫难的友人，受他关爱的世人，无一不期望他能才显四方，官运亨通，济世为民。但是，东坡知道，命运不济，仕途的黑暗之门永远容不下这样一个生性放达的苏东坡。
于是，他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，他在缺月挂疏桐之夜，唱“大江东去”，感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”之淡泊，他不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿“沧海寄余生”。
认识自我的苏东坡，从政治的窄门中从容地走出来，他虽与众人所望有悖，却让我们看穿了一个豪放，淡泊，豁达，开明的苏大学士——一代文豪。认识自我就是东坡的明月，照耀他走进了东去的历史长河。
——重庆考生《诗人·明月·黄花》
⒋全国丙卷话题：快乐幸福与思维方式
有很多人在困难面前抬不起头来，更谈不上有快乐可言。他们不会笑对人生，只有自暴自弃，快乐离他们很远。让我们看看苏轼，仕途的坎坷，造就这位伟大的文学家，当他和同伴被贬时，同伴已是痛不欲生，但苏轼却以“一蓑烟雨任平生”的心态笑对人生，这是何等的胸怀！有这种胸怀的人还担心快乐会走吗？有这种胸怀的人必定会有自己的幸福，会在人生的扉页上留下光辉的一笔。
——陕西考生《我的快乐妙方》
二．以“李白为素材
⒈浙江卷话题：人文素养与发展
是谁在高歌“我歌月徘徊，我舞影凌乱“？我好奇地推开门，却见一个别致的小园：一人，一桌，一杯酒。杯中清酒倒映着的却是一个寂寞的表情，那是盛唐一颗大大的眼泪。
是你，你说你要“举杯邀明月”，只有天际的一轮圆月才读得懂你的情思。别人都以为你豪放不羁，写出“天生我材必有用，千金散尽还复来” 的你，还会有什么让你眉头紧锁？他们不知道你心中的热情——入仕，像普通的读书人一样，达则兼济天下。可当你还来不及感谢如愿以偿，一颗热忱的心就开始冰凉，他们不需要你的治国贤才，他们只不过打着惜才的幌子，只要你在后宫写些“云想衣裳花想容”的艳歌。
于是你只能离开，离开那个摧眉折腰的朝廷，离开那个令人不得开心颜的尘世，去寻找能安放白鹿的青崖，寻找桃花潭边的美景，寻找雪花大如席的轩辕台，寻找那一叶日边来的孤帆。
你说你要活出一个真的自我，在名山大川之间放纵性情，兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。你用这些饱含激情的文字记录你的思想，告诉后人你的潇洒与豪迈。
昨日不可留，一个王朝的背影在你朦胧的醉眼中逝去。一个逗号慢慢缩成句号，一具腐朽的尸体就有了一个传颂千古的名字：李太白。
你的诗作是唐诗中的珠穆朗玛峰，你的精神是文学史上的万里长江，时间在你身上飞快地流过，却带不走你留在世人心中的品质。这种品质在你的诗作中被人不断品昧，不断学习，不断被赞叹，绵亘千年而不衰，滋润了一代又一代的后人，而你本身，也在这种绵亘中升华到一个不可企及的高度。
——浙江考生《夜·月·人》
⒉重庆卷话题：自我认识与他人期望
李太白本应策马扬鞭而来，将中亚草原上孕育的一腔豪情注入盛唐的月光，横扫浮世风月。可这位超凡脱俗的仙人却为君主歌舞升平期望而折节赋诗，酿就青莲上抹不去的污点。
——重庆考生《寻找栖身之地》
⒊全国乙卷话题：遭遇挫折和放大痛苦
曾几何时，他“仰天大笑出门去”，高吟“我辈岂是蓬蒿人”。官场的尔虞我诈，世俗的道貌岸然，无情的现实冷却了一腔热血。“御用文人”的金幌，怎能罩住你那放荡不羁的心？终于，在经历了仕途的挫折与痛苦后，你释然了。
重返鲁地，寻幽豪饮，同销万古情愁；南下吴越，梦游天姥，寄难酬鸿志于山水间。虽不是“廊庙器”，可“天生我材必有用”。万古之痛，不过浊酒一杯。当心豁然开朗时，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而是鼓帆而行的风。于是文学的艺苑里绽放出浪漫主义的奇葩。
青莲居士，数载宦海沉浮，痛哉，痛哉！一腔浪漫情怀，幸矣，乐矣！
——吉林考生《穿越挫折与痛苦的历史》
三．以“项羽”为素材
⒈江苏卷话题:水的灵动，山的沉稳
有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
——江苏考生《稳中求胜》
⒉全国甲卷话题：相信自己与听取别人意见
翻滚奔腾的江水已经变成了血色，阴霾的天空中盘旋着一只雄鹰，它嘶鸣拍打着翅膀，怎无奈这劲风的强悍，迎风而上却只能徒劳而落。
随风而扬的是凄楚的歌声，这是40万楚兵的死亡之歌，其声何等悲烈，痛彻心！我想：霸王已经再也听不到了。
鸿门宴错失良机，亚父范增良言未被项羽采纳，是因为他念故情妇人之仁吗？不，是因为其过于相信自己的判断，他认为刘邦不过是手中一颗棋子罢了，不会对他构成威胁。
放虎归山，等待他的，只有死亡。
——安徽考生《择善而从》
⒊全国乙卷话题：遭遇挫折和放大痛苦
当楚歌的旋律从四面八方传来，像蚀人心魄的魔音一般折磨着你的耳鼓，纵情的眼泪冲垮了你的伟岸。 当“力拔山兮气盖世”的伟绩褪色成一页泛黄的丹青，与斜阳下汉家传唱的“大风起兮云飞扬”一起远去，只留下你长长的让人捉不到的背影。
你用一句“无颜以对江东父老”终结了曾经辉煌的一生，却不知，没有挫折的人生不一定是壮美的人生，而沉湎于挫折后的痛苦却不能自拔的人生注定是悲剧的人生。
项羽兵败自刎，失败的痛苦渲染了滔滔乌江之水，把自己的壮丽抹杀得所剩无几。
——吉林考生《穿越挫折与痛苦的历史》
苏轼、李白、项羽这三个为中学生耳熟能详的人物事例纷纷被各地考生同时采用，成为高考作文素材，除了他们三个，被作为素材选取较多的还有陶渊明、庄子、唐太宗、昭君等人的事例。他们显得陈旧过时吗？不，相反，他们在不同的话题下，生命力还很强，既充实了作文的内容，又丰富了作文的文化底蕴。
在面对现有素材这座“宝山”时，要做到“横看成岭侧成峰”——多角度、多层面认识和运用现有素材，而这对解决素材问题尤其具有现实意义。
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