特色教育为紧密结合国家及本行业、区域发展和学科建设需要；专业教育要求执业人员具有从业必备的专业学习背景。
特色教育要求加强学科梯队建设，增强创新人才培养能力，着力提高包括本科生、硕士生和博士生等各类人才的培养质量。同时紧密结合国家及本行业、区域发展和学科建设需要，充实和改善特色重点学科的教学和科研条件。
专业教育为要求执业人员具有从业必备的专业学习背景，所在学校及所学专业的办学条件、课程设计、教学过程、教育质量都要达到一定的标准，才能培养出所谓接受过专业教育的人才，这里面存在一个专业评估和专业认证的问题。
扩展资料：
辩论赛要求规定：
1、正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方：辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。
2、攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
3、四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。
参考资料来源：百度百科-专业教育
参考资料来源：百度百科-特色重点学科项目
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第1个回答 推荐于2017-09-27
特色教育是具有其他教育方法不具有的带有特别的教育。特色教育具有独特性、先进性、科学性、广泛性和稳定性。
专业教育是培养各级各类专业人才的教育。中国实施专门教育的机构为高等学校、中等专业学校、职业学校、技工学校以及进修班、培训班等。专业教育一般在普通教育的基础上进行。专业教育是要求执业人员具有从业必备的专业学习背景，所在学校及所学专业的办学条件、课程设计、教学过程、教育质量都要达到一定的标准，才能培养出所谓接受过专业教育的人才，这里面存在一个专业评估和专业认证的问题。
专业教育是培养各级各类专业人才的教育。中国实施专门教育的机构为高等学校、中等专业学校、职业学校、技工学校以及进修班、培训班等。专业教育一般在普通教育的基础上进行。专业教育是要求执业人员具有从业必备的专业学习背景，所在学校及所学专业的办学条件、课程设计、教学过程、教育质量都要达到一定的标准，才能培养出所谓接受过专业教育的人才，这里面存在一个专业评估和专业认证的问题。
第2个回答 2012-03-19
关于发展特色教育的理论探讨
王友才/李如密
当前，学校有特色，学生有特长，已成为基础教育改革的一个趋势。我国长期以来“千校一面”的单一办学模式，不利于学校优势的发挥及学生潜能的开发，助长了普通中学片面追求升学率的风气。“合格加特长”是全面提高学生素质的总体目标要求。这种特色教育模式有着旺盛的生命力。本文试就特色教育的几个问题谈几点看法。
一、特色教育的特征与优势
特色教育一般是指学校在实施教育的过程中，根据自己的优势与特点，逐步形成的独特的、不同于其他学校的教育模式。如“合格加特长”，其中“合格”是基本模式，也是基本要求；“特长”则是一种独特模式，要由学校的特色来决定，这种特色表现在：“人无我有，人有我优，人优我精。”始终立于教育发展的潮头，形成一枝独秀，唯我独优。另外，特色教育也是衡量一所学校办学传统和社会影响的重要方面。特色教育的优势表现在以下几方面：(1)有特色的教育往往更能使学校在师资、生源方面富有吸引力，并在发展中形成良性循环，有利于学校办出水平和质量，取得最佳社会效益。(2)特色教育有利于优化教育手段，改革教学思路，使教育形式多样化，从而有利于教育质量的提高。(3)特色教育有利于培养全面发展的高素质的人才，使教育“产品”更富有竞争实力，能适应更广泛的社会需求。(4)特色教育更有利于学校未来的生存与发展，能拓宽办学路子，扩大社会联系和交往，有利于得到社会各方面的支持，使教育更加贴近社会。
二、特色教育的条件及建设
实施特色教育，并非所有的学校都能办到，它需要具备一定的文化环境和其他必备条件。这是因为，普通教育与特色教育是两个不同层次的教育，前者属于普及，后者属于提高。一所学校只有在常规教育达到一定水准之后，才能实施特色教育。没有良好的内部环境条件，和一定水准的教育质量，就着手进行特色教育，那么特色教育是不会成功的。正如一个教师的成长，没有一定的教学经验积累，也不会形成个人风格一样。另外，没有一定的人、财、物及完善的常规管理条件及切实可行的内部管理机制，特色教育也是无法谈及的。那么，特色教育应具备什么条件及实施哪些内部环境建设呢？
(1)要有一个专业知识强、懂科学、会管理、团结务实的领导班子。领导班子整体素质水平，能反映一个学校的办学水平；班子成员的自身素质，办学思想，事业心及理论修养，直接影响着学校特色教育的实施。没有大胆创新、执着追求、敢为天下先的思想信念，和实施教育过程中的独特构想，没有先进的教育理论作指导，没有现代管理知识和能力以及科学的预测、果断的决策、娴熟的领导艺术，是无论如何不能实施特色教育的。不能想象，一个涣散而又低素质的领导班子，一个知识平庸，管理乏术，固步自封、不思开拓的校长，能领导一所学校办出特色。所以从另一个意义上讲，实施特色教育，又是衡量一所学校领导班子开拓进取精神及校长水平的重要方面，因此，好的领导班子是实施特色教育的关键所在。
(2)要有一支高素质的师资队伍。特别是要有一定数量的在某一方面有独特优势的教师。特色教育应靠特色教师来实现。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”当然，特色教师还应具有强烈的事业心，高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养，尽量做到一专多能，用他们的开拓意识，创造性思维去培养学生的能力，使之鼓动起智慧的双翼。
(3)要有一个实施特色教育的内部环境和氛围。学校应注重校园文化建设，特色学校更要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。象校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为师生的心理行为及推动力，形成良好的校风、学风和教风。特色教育不能离开社会的支持和家长的理解，要有充分的宣传力度，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持。
(4)实施特色教育还必须有相应的“硬件”建设和经费投入。没有足够的校舍和教学仪器及相应设备，特色教育也无法开展，所以，作为学校应全面实施规划，多方筹集资金，给特色教育准备足够的条件。
(5)要有一整套完善的制度和运行机制。学校应加强对特色教育的管理，强化各级职能；要成立特色教育领导小组，在校长领导下，制定完善的管理制度，明确工作计划和目标，协调部门工作和专、兼职教师的工作，对教学研究、课堂教学、专业训练、实习操作等，统一进行检查、考核、实施监督。要制定一套适合于特色教育的激励竞争机制和评估机制，使之与学校的整体工作相适应。
三、特色教育培养目标的选定与计划实施
办特色教育的首要问题是培养目标的选定。选定特色教育的培养目标，实际上也是确立学校改革和发展的重点。有了重点也就有了学校工作的核心。因此，如何确立特色教育的培养目标是十分重要的。在选定特色教育的培养目标时一般应考虑以下一些因素：(1)学校的发展历史与传统因素。要从学校的发展历史和优良传统方面去挖掘特色教育的有利因素。一般地说，历史悠久的学校，都有自己的传统优势，这种传统优势，往往是实施特色教育的契机和出发点，以此确立自己的特色目标，往往容易被承认，能在短时间内取得好的效益。如传统体育项目优势、传统艺术教育优势等。(2)学校的师资因素。学校师资整体水平高，特色教师多是实施特色教育的重要条件。(3)办学条件因素。学校办学条件好，各类设施齐全，是特色教育实施的重要保障。如校园面积宽阔，活动空间大，体育器械齐备的，可以考虑实施体育特色教育。相反，校园面积狭小，活动空间拥挤的学校，这一条件就不具备。(4)环境因素。特色教育还受环境因素的制约。城市、乡村的学校会因地理位置而各异。一般地说，城市学校在文化、信息等方面接触早，就业门路宽，人才需求面广，容易接受特色教育，而乡村学校相对封闭，受观念影响和经济条件制约，发展特色教育就相对困难些，选定培养目标也应因地制宜，不可脱离实际盲目攀比。
从当前我国特色教育的发展状况来看，应该说发展迅速但不平衡。一般地说，条件相对好一些的城市学校发展快一些，而那些经济发展相对滞后的农村中学则发展相对缓慢。应该指出，当前一些特色教育搞得好的学校，已经逐步或正在摆脱单纯升学教育的困扰，他们或者是从“不求人人升学，但求个个成才”的实用角度，或者是从学生的德、智、体、美全面发展的更高层次选定特色项目。也有的从课程结构、教学方法方面选定突破口，以确立特色教育的目标，使特色教育异彩纷呈，百花争艳，收到了较好的效益，但特色教育的发展又是与我国社会总体教育水平的发展和改革相对应的。各种特色教育的发展，当前也还停留在作为一种手段和着眼实用性上面，还没有形成自己的体系和相对稳固的模式，还处在探索和实验阶段，有待不断总结经验，进一步完善。
四、发展特色教育应注意的几个问题
发展特色教育是一项艰苦而又细致的系统工程。特色的形成需要学校作长期艰苦的努力，不能一蹴而就。学校在发展特色教育的过程中，还应注意以下几个方面的问题：
(1)应处理好合格与特长的关系问题。应该明确，特色教育的目的是让学生将来更好地适应竞争的社会。但是合格加特长作为一个目标，现实中还应注意到学生的生理和智力因素，遗传及天赋因素，对学生应因材施教，切不可揠苗助长。应当很好地处理好合格与特长的关系，做到先普及后提高。在合格的基础上更好地发挥其特色优势。(2)应摆正素质教育与升学教育的关系。理论上讲，素质教育与升学率的提高应是一致的，但是在当前由于“挤独木桥”的形势还没有从根本上改观，许多学校的领导、教师还是急功近利，热衷于“题海战术”、“囚笼政策”、挤牙膏式的开发智力，只图升学率上去，一俊遮百丑。很难兼顾到学生特长开发；有些学校虽然搞了特色班，但其目的也是为了让其当升学的“帮忙田”。对这部分学生往往疏于管理，不注意品德方面及文化素质的教育，以致使长头发，怪服装，紫眼圈、红指甲等，形成校园另一“风景”，“特色生”也就成了“特殊生”。如此特色教育是令人担忧的。所以办特色教育，要从办学思想和办学观念上，彻底转变到素质教育上来，否则会事与愿违。(3)坚持课内教育与课外教育相结合的原则。发展特色教育，应创造条件变封闭式教育为开放式教育，紧紧依靠学校的传统优势和文化环境，建立社会、学校、家庭立体化网络，坚持一体化教育，增强育人合力。课内与课外犹如车之两轮，机之双翼，相辅相成，不可相互替代，在培养跨世纪人才的伟大实践中，尤其应注意这一点
王友才/李如密
当前，学校有特色，学生有特长，已成为基础教育改革的一个趋势。我国长期以来“千校一面”的单一办学模式，不利于学校优势的发挥及学生潜能的开发，助长了普通中学片面追求升学率的风气。“合格加特长”是全面提高学生素质的总体目标要求。这种特色教育模式有着旺盛的生命力。本文试就特色教育的几个问题谈几点看法。
一、特色教育的特征与优势
特色教育一般是指学校在实施教育的过程中，根据自己的优势与特点，逐步形成的独特的、不同于其他学校的教育模式。如“合格加特长”，其中“合格”是基本模式，也是基本要求；“特长”则是一种独特模式，要由学校的特色来决定，这种特色表现在：“人无我有，人有我优，人优我精。”始终立于教育发展的潮头，形成一枝独秀，唯我独优。另外，特色教育也是衡量一所学校办学传统和社会影响的重要方面。特色教育的优势表现在以下几方面：(1)有特色的教育往往更能使学校在师资、生源方面富有吸引力，并在发展中形成良性循环，有利于学校办出水平和质量，取得最佳社会效益。(2)特色教育有利于优化教育手段，改革教学思路，使教育形式多样化，从而有利于教育质量的提高。(3)特色教育有利于培养全面发展的高素质的人才，使教育“产品”更富有竞争实力，能适应更广泛的社会需求。(4)特色教育更有利于学校未来的生存与发展，能拓宽办学路子，扩大社会联系和交往，有利于得到社会各方面的支持，使教育更加贴近社会。
二、特色教育的条件及建设
实施特色教育，并非所有的学校都能办到，它需要具备一定的文化环境和其他必备条件。这是因为，普通教育与特色教育是两个不同层次的教育，前者属于普及，后者属于提高。一所学校只有在常规教育达到一定水准之后，才能实施特色教育。没有良好的内部环境条件，和一定水准的教育质量，就着手进行特色教育，那么特色教育是不会成功的。正如一个教师的成长，没有一定的教学经验积累，也不会形成个人风格一样。另外，没有一定的人、财、物及完善的常规管理条件及切实可行的内部管理机制，特色教育也是无法谈及的。那么，特色教育应具备什么条件及实施哪些内部环境建设呢？
(1)要有一个专业知识强、懂科学、会管理、团结务实的领导班子。领导班子整体素质水平，能反映一个学校的办学水平；班子成员的自身素质，办学思想，事业心及理论修养，直接影响着学校特色教育的实施。没有大胆创新、执着追求、敢为天下先的思想信念，和实施教育过程中的独特构想，没有先进的教育理论作指导，没有现代管理知识和能力以及科学的预测、果断的决策、娴熟的领导艺术，是无论如何不能实施特色教育的。不能想象，一个涣散而又低素质的领导班子，一个知识平庸，管理乏术，固步自封、不思开拓的校长，能领导一所学校办出特色。所以从另一个意义上讲，实施特色教育，又是衡量一所学校领导班子开拓进取精神及校长水平的重要方面，因此，好的领导班子是实施特色教育的关键所在。
(2)要有一支高素质的师资队伍。特别是要有一定数量的在某一方面有独特优势的教师。特色教育应靠特色教师来实现。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”当然，特色教师还应具有强烈的事业心，高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养，尽量做到一专多能，用他们的开拓意识，创造性思维去培养学生的能力，使之鼓动起智慧的双翼。
(3)要有一个实施特色教育的内部环境和氛围。学校应注重校园文化建设，特色学校更要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。象校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为师生的心理行为及推动力，形成良好的校风、学风和教风。特色教育不能离开社会的支持和家长的理解，要有充分的宣传力度，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持。
(4)实施特色教育还必须有相应的“硬件”建设和经费投入。没有足够的校舍和教学仪器及相应设备，特色教育也无法开展，所以，作为学校应全面实施规划，多方筹集资金，给特色教育准备足够的条件。
(5)要有一整套完善的制度和运行机制。学校应加强对特色教育的管理，强化各级职能；要成立特色教育领导小组，在校长领导下，制定完善的管理制度，明确工作计划和目标，协调部门工作和专、兼职教师的工作，对教学研究、课堂教学、专业训练、实习操作等，统一进行检查、考核、实施监督。要制定一套适合于特色教育的激励竞争机制和评估机制，使之与学校的整体工作相适应。
三、特色教育培养目标的选定与计划实施
办特色教育的首要问题是培养目标的选定。选定特色教育的培养目标，实际上也是确立学校改革和发展的重点。有了重点也就有了学校工作的核心。因此，如何确立特色教育的培养目标是十分重要的。在选定特色教育的培养目标时一般应考虑以下一些因素：(1)学校的发展历史与传统因素。要从学校的发展历史和优良传统方面去挖掘特色教育的有利因素。一般地说，历史悠久的学校，都有自己的传统优势，这种传统优势，往往是实施特色教育的契机和出发点，以此确立自己的特色目标，往往容易被承认，能在短时间内取得好的效益。如传统体育项目优势、传统艺术教育优势等。(2)学校的师资因素。学校师资整体水平高，特色教师多是实施特色教育的重要条件。(3)办学条件因素。学校办学条件好，各类设施齐全，是特色教育实施的重要保障。如校园面积宽阔，活动空间大，体育器械齐备的，可以考虑实施体育特色教育。相反，校园面积狭小，活动空间拥挤的学校，这一条件就不具备。(4)环境因素。特色教育还受环境因素的制约。城市、乡村的学校会因地理位置而各异。一般地说，城市学校在文化、信息等方面接触早，就业门路宽，人才需求面广，容易接受特色教育，而乡村学校相对封闭，受观念影响和经济条件制约，发展特色教育就相对困难些，选定培养目标也应因地制宜，不可脱离实际盲目攀比。
从当前我国特色教育的发展状况来看，应该说发展迅速但不平衡。一般地说，条件相对好一些的城市学校发展快一些，而那些经济发展相对滞后的农村中学则发展相对缓慢。应该指出，当前一些特色教育搞得好的学校，已经逐步或正在摆脱单纯升学教育的困扰，他们或者是从“不求人人升学，但求个个成才”的实用角度，或者是从学生的德、智、体、美全面发展的更高层次选定特色项目。也有的从课程结构、教学方法方面选定突破口，以确立特色教育的目标，使特色教育异彩纷呈，百花争艳，收到了较好的效益，但特色教育的发展又是与我国社会总体教育水平的发展和改革相对应的。各种特色教育的发展，当前也还停留在作为一种手段和着眼实用性上面，还没有形成自己的体系和相对稳固的模式，还处在探索和实验阶段，有待不断总结经验，进一步完善。
四、发展特色教育应注意的几个问题
发展特色教育是一项艰苦而又细致的系统工程。特色的形成需要学校作长期艰苦的努力，不能一蹴而就。学校在发展特色教育的过程中，还应注意以下几个方面的问题：
(1)应处理好合格与特长的关系问题。应该明确，特色教育的目的是让学生将来更好地适应竞争的社会。但是合格加特长作为一个目标，现实中还应注意到学生的生理和智力因素，遗传及天赋因素，对学生应因材施教，切不可揠苗助长。应当很好地处理好合格与特长的关系，做到先普及后提高。在合格的基础上更好地发挥其特色优势。(2)应摆正素质教育与升学教育的关系。理论上讲，素质教育与升学率的提高应是一致的，但是在当前由于“挤独木桥”的形势还没有从根本上改观，许多学校的领导、教师还是急功近利，热衷于“题海战术”、“囚笼政策”、挤牙膏式的开发智力，只图升学率上去，一俊遮百丑。很难兼顾到学生特长开发；有些学校虽然搞了特色班，但其目的也是为了让其当升学的“帮忙田”。对这部分学生往往疏于管理，不注意品德方面及文化素质的教育，以致使长头发，怪服装，紫眼圈、红指甲等，形成校园另一“风景”，“特色生”也就成了“特殊生”。如此特色教育是令人担忧的。所以办特色教育，要从办学思想和办学观念上，彻底转变到素质教育上来，否则会事与愿违。(3)坚持课内教育与课外教育相结合的原则。发展特色教育，应创造条件变封闭式教育为开放式教育，紧紧依靠学校的传统优势和文化环境，建立社会、学校、家庭立体化网络，坚持一体化教育，增强育人合力。课内与课外犹如车之两轮，机之双翼，相辅相成，不可相互替代，在培养跨世纪人才的伟大实践中，尤其应注意这一点
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