第1个回答 2014-02-24
良好的习惯必须建立在浓厚的兴趣上，如果对英语学习有兴趣，那么英语学习习惯就好说了。
第一、开展游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣。
游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在买东西时可以当作钱。他们在一起游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，马上会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。我将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观。例如：在学完小动物的英文名字cat、
dog、 duck、
chicken后，老师找四名小朋友戴上这四种动物的头饰，玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏，戴着小猫头饰的可以自由选择让其他的小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰边蹲边说：“cat
蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴着小鸭头饰的小朋友听到之后双手叉腰边蹲边说：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog
蹲。”依此循环往复，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，而且极大地调动了孩子的学习积极性，每个孩子都能够积极主动参与游戏，培养了孩子学习英语的兴趣。
第二、充分发挥幼儿的表演才能，培养幼儿学习英语的兴趣。
表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，我采取表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。小朋友们表演得可好了：他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat;有的将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit;还有的小朋友把眼睛睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger……各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。
第三、又唱又跳，轻松学习英语。
好动好玩是孩子的天性，在教学中根据幼儿这一特点，设计幼儿又唱又跳的环节，就能充分调动孩子的积极性，使幼儿身心愉悦地在轻松的环境中学习英语。如在学完hand、
head 、arm、 figer、 shoulder、 leg、 toe、 foot等单词后，我们把这些有难度的英语单词编成数来宝：Clap your
hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers . Twist your
shoulders. Bend your legs .Touch your toes . Stamp your foot . And sit down
,please
.中文大意为：拍拍手。摇摇头。举举手臂。扭动手指。扭扭肩。弯弯腿。碰碰脚趾。跺跺脚。请坐下。小朋友边说边做动作，使课堂气氛变得生机勃勃，达到了幼儿能用英文思维作出反应的效果。再如：学习用英语表述颜色时，除了采用直观教学法出示各种颜色图片外，还教幼儿唱Colour
Song。使幼儿既学会了口语，又受到了音乐的熏陶。
第四、联系生活实际，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿学习英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣，可以说只有“三分钟热气”，因此我在字母教学中联系生活实际，创设生活情境调动幼儿的积极性，收到良好的效果。如：在学字母“O”时，老师提问幼儿：“你们看‘O’像什么?”小朋友有的说像手镯，有的说像救生圈，还有的说像太阳。这样所有的孩子都参与到活动中来了。再如：幼儿早上入园见到老师，老师主动用英语向幼儿问好“Good
morning”，幼儿也向老师问好“Good morning Ms
Zhang”，此种活动提高了幼儿利用英语交往的能力，培养了幼儿学习英语的兴趣，使他们由“要我学”向“我要学”、“我想学”发展。
第五、创设英语情境，激发学习兴趣。
愉快的情绪是有效学习的基础，运用玩具创设出学习英语的氛围，诱导幼儿想亲自去试一试，使句型的掌握处于以有生活经验自然提取的状态，符合幼儿的心理特征，也就增强了学习效果。如在教句子“Its
time to get up
”时，我在一张玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕着小枕头盖着小被子睡觉。我戴上大熊的头饰，身上系着围裙，扮演熊妈妈。熊妈妈走到小熊的床前，柔声细语地对小熊说:"Bear.
Its time to get up."这时小熊没有动，他不想起床，我接着温柔地说:"Bear. It‘s time to get
up."小熊还是不起床，于是，我着急地说:"Bear , bear ,It’s time to get up
."小熊还是不起床，我就一边用手摇着小熊一边大声说:"Bear , bear It‘s time to get up
!"小熊还是不起床，熊妈妈对小朋友说：“叫小熊起床，他就是不起床，小朋友们，你们谁来把小熊叫醒?”幼儿看到熊妈妈叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想来叫醒小熊，纷纷举手，争先恐后地抢着要到前面来叫醒小熊。这样，为幼儿创设了用英语表达的环境，使教学由原来幼儿被动地跟着老师重复句子变为幼儿主动地积极地表达，使学习内容在幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。
第六、及时恰当的进行鼓励、赞扬，提高幼儿学习英语的兴趣。
有这样一句话“好孩子是夸出来的”，对!人是渴求表扬与奖励的动物，每一个人都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可，希望听到别人的赞扬。幼儿的心是纯洁的，更是敏感的，当他们在教育活动中听到老师的表扬、肯定、受到鼓舞时，学习热情、学习兴趣也会随之高涨。我在英语教学的过程中随时对幼儿进行表扬、鼓励，除了语言上的激励外，还对参与游戏获得冠军的幼儿发给小红花给予表扬，对没有获胜的幼儿发给小纸鹤进行鼓励。这样，在很大程度上调动了幼儿学习英语的积极性。
第2个回答 2014-02-24
如何培养学习英语的好习惯
英国教育家洛克曾经说过：“一切教育都要归结于养成儿童良好的习惯”。从这两个多星期的教学经历更让我体会到:学生养成良好的学习习惯甚至比学习具体的知识更加重要，培养良好的学习习惯对于学生一生的学习都起着举足轻重的作用。
教师在设计教学活动时一切要从学生的角度出发，考虑活动实施目标、如何实施与实施效果会如何，尽可能降低学生在学习过程中的困难,促使他们更愿意学、更有兴趣学。小学生的英语学习几乎是一张白纸，一点一滴都要从头开始教,良好习惯的形成也就在每天学习的细微之处体现出来。
1、从听入手
我们要求学生要善于倾听，不仅要认真听老师的“讲”，还要听其他同学的“讲”。听老师，要做到借助老师的肢体语言听懂活动的指令或要求。如：老师说listen必须要做到手放耳边、动作整齐，静下来听。听同学，要做到安静倾听，注视他人，既是对别人的尊重，更能学习他人的长处。除此之外，还有听录音的习惯，要求注意力集中。第一遍听录音，注意倾听录音中的正确发音。第二遍进行跟读，要求读准字音。第三遍，听后做到模仿语气、读出语音语调。
2、从说着眼
说，是学生表达自我和教学输出的重要形式。培养学生良好的说的习惯，就要让学生明确不同场合、不同情况下该怎么说。如学生个别回答问题时，我们通常要求学生声音响亮，口齿清楚，咬字准确。往往有些个别爱“表现” 的学生就会大声叫出来。这时我们就要让孩子学会控制自己说话的音量，做到适量、悦耳。开小火车时要注意语速，不能因为争小组荣誉而把单词的语音读错，把原来的短音读成长音，那就失去了游戏的意义。Pair work 或group work时，要求学生的音量只要对方听得见就可以，避免教室中出现一窝蜂的情景。
与此同时，教师还要鼓励学生敢于说，勇于表达。知道在什么情景中说怎样的话，表达怎样的语气与情感，充分体现交际性活动的真实性。
3、从读突破
英语是一门有声语言，朗读是学好英语的基本要求。“读书百遍，其义自现”就是其道理所在。出声朗读课文，使学生能够形成正确的语音和语调，有利于语法和词汇的巩固，同时学生脑子储存了大量语言素材，不论在做练习还是在书面表达方面，反应快而正确，从而提高了他们运用语言的能力。
4、在做中巩固
有这样的一句至理名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能够学得好”。我们可以借助身体语言、面部表情和多种教具来引导学生做游戏、学唱歌、涂颜色、画画等来激发他们的学习兴趣，学生也可以模仿老师来做，学以致用。以此来让学生真正在学习的过程中动起来，促使他们进一步养成好的学习习惯。
5、合作学习的习惯
合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力。那么在合作学习的过程中，学生也要养成良好的合作习惯，因为两人以上的活动都必须做到互相合作才能完成。两个两个读词时，要做到动作整齐，同步念词。Pairwork 或groupwork时要在给出简明、确定的指导用语的同时做出示范标志式的手势，提示、帮助学生明白活动要求，通过学生做出的肢体、姿态、手势等的反应观察学生对指导用语的理解，有利于学生在基本的简单合作中共同完成任务，避免理解障碍导致的学生语言运用障碍。每一次合作学习，教师要鼓励每一个孩子积极参与，培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力。小组合作时还要注意倾听他人的想法和意见，也要乐于表达自己的想法。
学生的良好习惯是教师对于学生的严格要求。那么教师在设计教学活动时也要充分为孩子着想，规范课堂用语的同时更要适应小学生的学习能力。我们在进行游戏或其他活动时，可能遇到孩子的反应达不到教师的预设效果。因此，我们根据小学生语量积累较少，行为约束力较弱的特点，在教学中做了如下的调整。 如教师的指令应尽量简洁化，加上一定的肢体语言让学生一看便知，每个步骤还要给予学生一定的时间做准备。教师通过将步骤细化，让学生明确了活动要求，确保活动能够顺利进行，同时也渗透了学习习惯与品德教育。教师更应合理安排教学活动，为学生学习铺设渐进渐升的阶梯。在小学英语的教学中，我们强调的是学生在真实的语言环境下，通过参与各种活动学生有真实的语言交际使用和情感的体验。合理地安排教学活动与教学的侧重点，为学生更好的学习提供了保障，教师就要准确把握机械性操练、意义性操练与交际性操练的量。 在每节课中教师应较合理地设计教学环节与教学时间，每个环节环环相扣，层层递进，为最终学生的输出打下扎实的基础。为了提高学生的积极性，增加学生的学习兴趣，课堂设计的各个环节的连接教师应多采用能够引起学生注意的方式，吸引学生进入下一个环节，环环相扣，多搜集各种有利于教学的资料，如儿歌、动画、歌曲等等，运用游戏等多种方式促使学生提高学习的自主性。
总之，好习惯受益一生，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要家长与教师严要求、多引导、勤督促、常鼓励，并在过程中逐一落实，给学生一定的时间和空间，以达到预期的目的。
第4个回答 2014-02-24
英语先培养兴趣，多看一些英语国家风土人物文学等东西。学习习惯的最重要是先读后背，读顺了口，背的量要足够。坚持每天读一定的时间一定的量，时间长了自然有效，要坚持。每个学科要学好都有一个基础阶段，都要有一定的辛苦付出，等到你学到快乐而简单的时候就是入门了。
第5个回答 2014-02-24
加几个美国网友，多看英语类文章和电影，也可多听英语歌啊