第1个回答 2016-12-22
如何培养小学生数学交流能力
交流是学生在合作学习中必备的能力之一。“小学生数学交流能力”是指:小学数学教学活动中,学生通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学信息(数学知识、数学方法及数学思想),进行主动地选择和组织,并将其纳入个体的认知体系,再将自己内化的数学信息用动作的、直观的形式或数学语言、符号等形式清楚、真实地表达出来的能力。怎样有效的组织学生进行合作、交流,下面谈谈几点体会。
1. 注重合作交流,着力改善学生的学习方式。
学生与学生之间因其知识基础、思维能力存在着不同的差异,如何能让不同层次的学生都能满足他们的学习欲望,一直是我们教师所关注的问题,“会合作”数学教学模式能满足更多学生的学习欲望。在一般的教学过程中,教师往往教到小组合作探究,找出答案这一程度就嘎然而止。总之,在教学过程中,要让各个层次的学生都能满足他们的学习欲望,要给学生更多的思维空间,培养他们全面有序的思维方法。
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2.建立和谐平等的师生关系。
小组合作学习能密切师生之间的关系,让学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。另外,合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生间的讨论与交流,某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生,知识技能互补,达到人人教我、我教人人的目的。
3、创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习热情
荷兰数学家费赖登塔尔指出“学习数学的唯一正确方法是实现‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西,自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学习进行这种再创造工作,而不是把现在知识灌输给学生”。
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。创设各种情境,可以极大地激发学生学习的兴趣和学好数学的愿望,“会合作”数学教学模式认为
(1)、创设的情境,必须目的明确。
(2)、“学习的愿望的源泉——就在于儿童脑力劳动”的特点本身,在于思维的感情,在于智力感受“创设有益的教学情境,引导学生进行数学再创造。
(3)、要特别重视情境问题的创设,把它作为掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。
4、提供实践机会,探究数学思维。
5、建立探索性学习方式 培养学生创新意识。
6、充分挖掘生活中数学现象,延伸课堂学习时空。
7.增强学生对数学的体验和感悟。
总之,培养会合作交流能力是现代教育教学中必不可少的,是实现素质教育、培养学生综合素质的重要方面,数学是学生“思维的体操”,在学生思维训练中培养学生的会合作能力,对学生今后的成长有着不可忽视的作用。本回答被网友采纳