如何写好作文

Question

如题所述

Answer 1

作文，是学生观察生活，思考问题，展开想象，表达思想感情等能力的综合表现。培养学生的写作能力是语文教学的主要目的之一，然而说起作文学生没有几个不“头痛”的，为什么学生会对作文头痛呢，不感兴趣呢？是因为学生的作文，只有被自己认同或得到别人的欣赏时，他才能获得作文的快感，才会不感到“头痛”。怎样才能培养他们的兴趣，提高作文的水平呢？我认为可以从以下四步入手：
第一步：培养情感，激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生学习大多凭兴趣，感兴趣的课会自觉用功。因此，在作文教学中，首先要激发学生作文的热情和渴求，使学生变被动作文为主动作文，把自己的才华在作文中得到充分发挥，学生学习知识的最终目的是为了运用知识。已故美学家朱光潜先生说：“我有个习惯，学到一点什么东西马上就会想拿来‘贩卖’，我认为这个‘贩卖’就是将自己所学的知识进行转换和运用，这就需要老师的过程引导，语文教科书中和课外读物上那描写优美的自然风光，表现那活泼可爱的小动物，那感人至深的父母情、师生情、同学情等故事，一定会打动学生的，有些就是学生亲身经历过感受过的，作者所写打动了学生，此时学生也许会说，我也能写，这正是积极引导，让学生动笔的最佳时刻，写出来尽管稚嫩一点，但写出来的一定是平时的观察、所思、所感，在教师的引导下，会喷发出来，兴趣有了，对写作文的感情也就逐步培养起来了。应该说学生的表现欲很强，对于能够表现自己的作文，他们还是乐而为之的。因为每一次作文的成功能给学生带来一份成就感和荣誉感。这就好比喜爱展示穿着美一样，一件再漂亮的衣服，如果你将它藏在衣柜中而不穿在身上，衣服的美是不可能表现出来的，所以我们要把作文当作学生展示才华的舞台，使学生的表现欲得到满足，这样学生作文就不需要老师去“逼迫”了，而是主动地写，并且尽最大可能地把文章写好、写美。因此，培养情感，激发兴趣是第一步曲。
第二步：加强阅读，开阔视野
问渠那得清如许，为有源头活水来，阅读就是写作的“源头活水”。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；唐代大诗人杜甫又曰：“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。古今中外那些大文学家没有不读书的，而且都是从小喜欢读书。优秀的文学作品更是陶冶学生情操的精神食粮，教师应重视向学生推荐好文章，要求同学们将语文课本作为范文读本，在重视挖掘课本资源的同时，要辅之以优秀的作文选和报刊时文，同时可利用电视、网络这个平台正面引导，向学生推荐一些积极健康向上的节目、故事等，也不失为学生阅读的有利资源，还要结合语文单元训练中的写作，口语交际，综合学习及朗诵比赛等方面开展各项活动。在平时的教学中，一定要把读与写结合起来，学生通过阅读和摘抄好词好句，积累素材，仿写片断作文的训练，增进学生写作的兴趣，提高学生写作的速度。在作文训练中，始终贯彻“读什么文章就写什么文章”这一原则。学生对哪类作文感兴趣，就大胆让他们去写，不必从文体、写法、篇幅诸方面限制。长此以往，学生在作文中才能将自己平时所吸收的知识释放出来，让自己真正成为一名会写作文的能人，“收入”的多，才能“支出”的多，否则就会“欠账”。
第三步：赏识激励，促进成功
学生作文后，教师应及时给予肯定。因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是这样，他们更想得到老师的肯定。教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。不管是眉批还是总批，都要以鼓励为主。这样做，有利于增强他们学好作文的信心。如在批改学生作文时，一看到学生的作文简单、语句不通顺或是抄作文 ，只是在作文簿上随便写一 个“阅”字。这样做不但抹杀了他们对作文的兴趣，失去了信心，还增添了怕写作文的畏惧感，所以我们要用恰到好处的评语激发他们的兴趣。在批改时，我们要用商量的口吻，让学生看后有一种亲切感，易于接受——突出建议性。对作文中存在的问题要提得中肯——强调针对性。对文章的修改提出自己的参考意见——体现指导性。当看到学生作文的精彩之处，教师可作着重号，也可写些批语，如“这段写得非常精彩！”“生动形象”“充满童趣”等等。如果哪个部分写不满意，可以写“如果怎样怎样写就会更好一些”等批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。如果是抄袭很多的，可以写上勉励的话：这篇作文的思想性很好……但“仿”的痕迹过于明显，经过努力，你一定能写出属于自己的好作文。学生在看到那些恰到好处的批语后，不管自己写得好不好，都会有一种舒服感，更激发了他们写好作文的兴趣，增强了自信心。
第四步：成果展示，感受成功
强烈的成就感使人前进的动力会更在，小学生更是如此。教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。可以在班中开设“作文园地”，让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。可以编辑《优秀作文集》，让学生作为一本读物传阅，凡是作文上批有“优秀”“良好”字的及进步较大的作文，都能选编在自己班里的“书”上。被选上的学生喜形于色，深受鼓舞，没有被选上的学生也跃跃欲试。对于那些写得很好的作文，鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿，积极参加各级各类的征文比赛，一旦有学生的习作发表或获奖，老师就在班上大力宣传，表扬。还可以鼓励学生进行个人作品收藏，把作品集结成册，积累下来，留下美好的回忆。这些做法，会大大激发学生写作的兴趣，调动学生的积极性，他们也乐此不疲地积极参与。写作对他们来说，再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。
作文教学是语文教学的重头戏，写作能力是学生语文综合素质的重要部分，只要我们能够革除现行作文教学中的弊端，在以上四步的基础上加强对学生的指导与教育，变作文教学中的教师主体为学生主体，把学生的被动作文变为主动作文，让学生把作文当作展示自己才华的舞台，提高自己能力的不可多得的机会。这样，学生作文也不再“头痛”了，对作文的欲望也就强烈了，提高学生作文的水平也就不再是一句空话了。激发兴趣，让学生快快乐乐地作文，一步步走向作文的殿堂。

Answer 2

从身边的小事写起，开始先写一句话，后来就会渐渐写多了。

Answer 3

不要想写，读先！

Answer 4

作文并不难，要学会抓住我们身边的每一个细节，懂得学以致用，如果怕自己忘了，那么可以选择以写日记的形式来记住

Answer 5

重点在词语和句子训练。