第1个回答 2022-07-09
本来想继续阅读高万祥老师的《优秀教师的九堂必修课》，却发现找不到书了。楼上楼下都找了，却不见踪影。当学生和自己的孩子找不到课本和作业时，总会被大人训斥一顿，我是不是也该被训斥一顿呢——如果你能用点心，书会找不到吗？如果你把书随时放在身边，书能找不到吗？……
在很多时候我们都是“想当然”地训斥孩子，因为很多事情我们也总是没有做好，却期待孩子们交满分的答卷。
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第一章，观念的转变:兵法变心法
1.传统的班级管理模式有四种:兵法型、强制型、放任型、爱心型。
2.改变观念，从班级管理到班级自治。班级管理赋予班主任一种权威感，班主任是管理者支配者。学生是被管理，被支配的对象。班级经营则不同，在这种情况下，班主任不再是唯一的权威，而是学生的引导者，学习的规划者，是班级发展的合伙人。班主任为学生创设愉悦的学习环境，营造和谐的班级氛围，建立民主平等的人际交往空间。
3.黄建伟校长曾说:“要想让学生爱上学习，首先要让他爱上他的学校，爱上他的班级，爱上他的老师。”
4.改变关系:从师道尊严到心理同龄人。在班级管理中，很多时候是“关系”大于管理。
5.教育不是制造业，我们不应该把学生塑造成同一个批次的产品。
6.“班级听证会”是在班级执行新计划前，教师为广泛听取学生的意见而开展的民主的有预见性的班级议事活动。
7.我们共读《童年》，所有学生都被阿廖沙悲惨的童年生活深深触动，同时也被阿廖沙在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良的乐观的精神感染，所以我们把书会定为“棒棒家的阿廖沙”。
8.改变方法:从批评指责到优点轰炸:微笑效应——人际悦纳管理法；拇指效应——美好情绪管理法；优点轰炸——积极行为管理法。
9.教学生就像种花，要耐心等待花开，每个学生都是一朵花，只是开放的时间不同。如果人家的花在春天开放，你也不要着急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺脚，说不定你家这朵的花是腊梅，是在冬天开花。
10.美好情绪管理法的理念是用美好引领美好，发自内心的欣赏学生，让学生感觉自己很棒，他们也许就会朝着你期待的方向成长。