小学数学思想方法有哪些?
1
、对应思想方法
对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法,
小学数学一般
是一一对应的直观图表,并以此孕伏函数思想。如直线上的点(
数轴)
与表示具体的数是一一对应。
2
、假设思想方法
假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设,
然后按照题中的已
知条件进行推算,根据数量出现的矛盾,加以适当调整,最后找到正确
答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维,掌握之后可
以使要解决的问题更形象、具体,从而丰富解题思路。
3
、比较思想方法
比较思想是数学中常见的思想方法之一,也是促进学生思维发展的手
段。在教学分数应用题中,教师善于引导学生比较题中已知和未知数量
变化前后的情况,可以帮助学生较快地找到解题途径。
4
、符号化思想方法
用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数
学内容,这就是符号思想。如数学中各种数量关系,量的变化及量与量
之间进行推导和演算,都是用小小的字母表示数,以符号的浓缩形式表
达大量的信息。如定律、公式、等。
5
、类比思想方法
类比思想是指依据两类数学对象的相似性,
有可能将已知的一类数学对
象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。
如加法交换律和乘法交换
小学各年级课件教案习题汇总
一年级二年级三年级四年级五年级
律、长方形的面积公式、
平行四边形面积公式和
三角形面积公式。类比
思想不仅使数学知识容易理解,
而且使公式的记忆变得顺水推舟的自然
和简洁。
6
、转化思想方法
转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法,
而其本身的大小
是不变的。如几何的等积变换、
解方程的同解变换、公式的变形等,在
计算中也常用到甲÷乙
=
甲×
1/
乙。
7
、分类思想方法
分类思想方法不是数学独有的方法,
数学的分类思想方法体现对数学对
象的分类及其分类的标准。如
自然数的分类,若按能否被
2
整除分奇数
和偶数;按约数的个数分质数和合数。又如三角形可以按边分,也可以
按
角分。不同的
分类标准就会有不同的分类结果,从而产生新的概念。
对数学对象的正确、合理分类取决于分类标准的正确、合理性,数学知
识的分类有助于学生对知识的梳理和建构。
8
、集合思想方法
集合思想就是运用集合的概念、逻辑语言、运算、图形等来解决数学问
题或非纯数学问题的思想方法。小学采用直观手段,利用图形和实物渗
透集合思想。在讲述
公约数和公倍数时采用了交集的思想方法。
9
、数形结合思想方法
数和形是数学研究的两个主要对象,数离不开形,形离不开数,一方面
抽象的数学概念,复杂的数量关系,借助图形使之直观化、形象化、简
单化。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题中
常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。
10
、统计思想方法:
小学数学中的统计图表是一些基本的统计方法,
求平均数应用题是体现
出数据处理的思想方法。
11
、极限思想方法:
事物是从量变到质变的,
极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到
质变。在讲“
圆的面积和周长”时,
“化圆为方”
“化曲为直”的极限分
割思路,在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态,这样不仅使学
生掌握公式还能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。
12
、代换思想方法:
他是方程解法的重要原理,解题时可将某个条件用别的条件进行代换。
如学校买了
4
张桌子和
9
把椅子,共用去
504
元,一张桌子和
3
把椅子
的价钱正好相等,桌子和椅子的单价各是多少?
13
、可逆思想方法:
它是
逻辑思维中的基本思想,当顺向思维难于解答时,可以从条件或问
题思维寻求解题思路的方法,有时可以借线段图逆推。如一辆汽车从甲
地开往乙地,第一小时行了全程的
1/7
,第二小时比第一小时多行了
16
千米,还有
94
千米,求甲乙之距。
14
、化归思维方法:
把有可能解决的或未解决的问题,通过转化过程,归结为一类以便解决
可较易解决的问题,以求得解决,这就是“化归”
。而数学知识联系紧
密,新知识往往是旧知识的引申和扩展。让学生面对新知会用化归思想
方法去思考问题,对独立获得新知能力的提高无疑是有很大帮助。
15
、变中抓不变的思想方法:
在纷繁复杂的变化中如何把握数量关系,抓不变的量为突破口,往往问
了就迎刃而解。如:科技书和文
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