第一次是作者在窗外看见台湾老师吃力的写着“我是中国人，我爱中国”。
第二次是作者走进教室和孩子们一起读着“我是中国人，我爱中国”。
第三次是下课了，老师和孩子们围住作者，作者握住老师的手说：“我是中国人，我爱中国”。
三次所表达的思想感情不同：
第一次出现：表达了这位老师对祖国的热爱之情。
第二次出现：作者走进教室跟师生读这句话，从大家的认真态度可看出大家多有爱国情感。
第三次出现：作者看到中国伟人画像后激动地说出这句话，这里表达师生们热爱自己祖国的文化与自己祖国的炽热的感情。
扩展资料：
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
课文中作者，怀着崇高的敬意，悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”
“我”跟着孩子们一起朗读，一是说明“我”已经融进孩子们中间；二是说明“我”也很愿意学国语；三是说明“我”被师生的真挚感染了。所有的人都是认真地、自发内心地学习国语。“我”只是所有台湾人中的一个代表，这是课文第二次出现“我是中国人，我爱中国”，既是“我”和师生共同的内容，也表达了强烈的爱国之情。
参考资料来源：百度百科——难忘的一课
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第1个回答 2015-12-12
第一次是作者在窗外看见台湾老师吃力的写着“我是中国人,我爱中国”。
第二次是作者走进教室和孩子们一起读着“我是中国人,我爱中国”。
第三次是下课了,老师和孩子们围住作者,作者握住老师的手说：“我是中国人,我爱中国”。
三次所表达的思想感情不同：
第一次出现：表达了这位老师对祖国的热爱之情.。
第二次出现：作者走进教室跟师生读这句话.从大家的认真态度可看出大家多有爱国情感。
第三次出现：作者看到中国伟人画像后激动地说出这句话.这里表达师生们热爱自己祖国的文化与自己祖国的炽热的感情。本回答被网友采纳
第二次是作者走进教室和孩子们一起读着“我是中国人,我爱中国”。
第三次是下课了,老师和孩子们围住作者,作者握住老师的手说：“我是中国人,我爱中国”。
三次所表达的思想感情不同：
第一次出现：表达了这位老师对祖国的热爱之情.。
第二次出现：作者走进教室跟师生读这句话.从大家的认真态度可看出大家多有爱国情感。
第三次出现：作者看到中国伟人画像后激动地说出这句话.这里表达师生们热爱自己祖国的文化与自己祖国的炽热的感情。本回答被网友采纳
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