浅谈如何创建轻松愉快的小学数学课堂

Question

如题所述

Answer 1

高效的数学课堂，离不开对学生学习兴趣的培养。课堂教学要从学生已有的生活经验和原有的知识出发，创设生动有趣、富有现实意义和挑战性的学习情境，激发学生的学习热情和学习兴趣，进而优化课堂教学效果。特别是小学低年级的学生，教学中要从他们的年龄、身心等特点出发，让其在情境中学、在竞赛中学、在快乐中学，使单调、乏味的数学课堂变为高效课堂。那么，如何建立快乐课堂、收获高效质量呢？
一、在生活情境中快乐地学习
数学源于生活，生活中处处充满着数学。传统教学中，小小的孩童们每天握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，虽有成效，但渐渐地学生学习数学的热情日益衰减，甚至有的学生把数学学习看成负担，学生慢慢地讨厌数学、冷漠数学课。成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。教师可通过讲故事、创设生活情境、运用多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中，使学生感受到数学就在身边，让其陶醉于数学情境之中，从而对数学产生兴趣，积极主动地去学习。
如教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。在教学“认识人民币”这一课时，教师多处创设换钱、购物情境，让学生在模拟换钱、购物情境中认识人民币。在教学元、角、分这一知识点时，为了帮助学生理解1元=10角，教师创设了这样一个模拟情境：“聪聪要买一个1元钱的三角尺，可他手里都是角币，有几个1角的、几个2角的，还有几个5角的，他该怎样付钱呢？谁能帮帮他？”这时课堂上学习的气氛更加浓厚，每个孩子都参与了进来，课上发言的人次增多，就连平时从未主动发言的学生都在小组内发表了自己的意见。
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有的用10个1角，有的用5个2角，有的用2个5角，有的用1个5角2个2角1个1角……学生通过个体的思考、小组的交流，对多种策略进行研究，得出了1元＝10角的换算关系。在课的结束部分，创设一个模拟小超市购物的情境，能培养学生的创新意识和实践能力，让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活。
二、在竞赛中积极地学习
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。像“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。例如：在“笔算加法”练习课中，进行“看谁最细心”的比赛，教师大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，奖给他们小礼物。比赛效果很好，做错题的只有个别学生。又如“笔算除法：商多位数”的练习，教师设计这样的比赛：比赛内容是四道除法笔算题，把全班分为四个小组进行比赛，完成最快的小组加10分，第二名加8分，如此类推，分别是加6分，加4分，然后同位互相批改，每一位全做对的同学能为小组争得5分，最后评出得分最高的小组为优胜。比赛不仅要比速度，而且要比正确率，全班同学都积极参与。
比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加、激励的作用增大、参与的热情不断提高。每组织一次竞赛，学生总会高高举起他们的小手，学习积极性大大提高了。
三、在游戏中轻松地学习
游戏、玩乐是儿童的天性。一年级学生喜欢游戏教学，平时教学中可采用“接火车”、“看谁算得又对又快”、“勇夺五角星”等游戏。游戏对于组织教学很重要。新课开始，为了激发全班同学的求知欲，这个时候游戏导入很重要，可用小游戏激发学习兴趣，如教学人教版数学第一册88页第三题时，教师引导：“同学们已经解决了两道题，真厉害！敢不敢接受下面的挑战？”教师拿出事先准备的小黑板，上面写着“9+”，再画一些花草，平放在两张桌子的中间，一个山洞就构成了。规则：每个同学手拿一个自己喜欢的数字，在山洞的门口说出9加这个数字的结果，回答正确可以钻过山洞，回答错误挡在山洞外面。游戏开始，每组排队进行，学生计算结果，其他学生评判，课堂秩序有条不紊，学生学习情绪高涨，激发了学生的学习兴趣。
总之，“快乐”和“高效”是数学课堂的主旋律，要创造一个“快乐课堂”、营造一个“快乐学习”的氛围，需要我们不断地摸索和实践。教学中，我们只有运用灵活多样的教学方法，拓展学生思维，提高学生的数学素养，学生才能有学习数学的主动性、积极性和创造性，从而使他们乐学爱学。