第1个回答 2011-02-13
走出课堂的精彩
每次星期五下午作文课，最使我困惑。尽管我讲得口干舌燥，使出浑身解数，可是还是笔头咬烂，作文书翻了几本，最后还是应挤“几行字”或“套搬”优秀作文书，一点真情实感也没有。
清明过后，一切都显得清新明亮，到处一片生机盎然的景象，迷茫的心灵也为之一触，这不是教学生写景作文最好的素材吗？于是，我领学生去踏春。野外春风送暖，阳光明媚，树叶吐绿，小草青翠，繁花斗艳……真是美丽极了，简直是走进了一副优美的画卷。看着孩子们陶醉其中，我问他们：“春天美吗？我们家乡的春天美吗？”孩子们兴奋的齐声回答：“美极了。”我又问：“那些景物最美？你能观察出它们的特点吗？”有的说：“花美。因为它不仅品种繁多，而且有多种颜色，形状也各式各样……”有的说：“路旁的柳树美。因为它长着长长轻柔的柳条，像亭亭玉立的少女在含蓄梳理自己柔顺的秀发。”有的说：“还是杨树美不仅给人坚强的感觉，还让人联想到‘枫叶红于二月花’的诗句。你们仔细看，杨树长出的叶子真是红色的，外面还涂了一层油彩，在阳光的照射下还闪闪发光呢。”……我惊喜地发现同学们七嘴八舌，每人都有许多话要表达，因此，我赶紧让学生把随机的感受给记下来。学生写的很快，语言充满了诗意，对春天美景的热爱也流露于字里行间，现摘录其中一段：
“月季花长出了嫩叶，就像在探着脑子在看看外面的世界有什么事发生。她看见凤仙子在空中尽情地飞着，飞向那美丽的花丛里不敢出来了。她还看见了，樱桃、梨、杏、苹果都伸出长长的脖子。看见小草、小花、小麦都长绿了、返青了。放佛还听见它们在说悄悄话：春天的太阳真暖和，春天的景色真迷人……”
这次作文，我并没有像往常那样提出要求或题目让学生写，可孩子们“个个有话可写，篇篇流露真情”的实际效果来看，走出课堂身临其境，切身体会是这次习作取得成效的重要原因。有了前车之鉴，在第四单元习作练习：写一种喜爱的动物时，我让孩子们当场观察并给与指导，作文交上来，也收到意想不到的效果。
我明白了，生活就是一部丰富多彩的教科书，作为老师，我们应该有意识引导孩子在当自然中发现景色之美，在生活中发现人性之美，为孩子创设观察、思考、表达的意境。作文教学不能仅仅局限于课堂，而应该渗透到作文重德一点一滴：春天，与学生一起共赏良辰美景，谈谈日出日落，云卷云舒；夏天，与学生静听蝉叫蛙鸣，谈谈夜晚最美最纯净的“音乐之声”；秋天，与学生共度收获的快乐，体会劳动的辛勤、体会“春的耕耘，秋的收获”；冬天，与学生捧捧雪花，堆堆雪人，让学生写写记记冬天点点的欢乐……
生活处处有语文，让孩子走出课堂，融入生活，用眼观察、用心感受、用脑思考，才能做到寓情于理、寓情于事，才能让学生在课堂上说真话、诉真情，做到“我手写我心”。课堂内知识无限，走出课堂亦精彩！！