关于校园霸凌问题，看来就是在这样的社会文化背景下应运而生的，它具有攻击性的特点，并与暴力有着千丝万缕的联系。我国对于校园暴力行为、偏差行为的研究在教育学、社会学、心理学等领域都已经有了体系性的成果， 并在法律法规上有一定的规则可考，但对于校园霸凌的探讨却少之又少。
校园霸凌问题一直存在的，普遍是那些坏学生或者这些学生家庭有问题才会出现这样的事情，遇到这样的只能教育为主，
孩子是以大人为榜样的，所以身为家长要反思了，如果是自己的孩子欺负别人家的就要先从自己身上找找原因，不要一味的去指责孩子.
关于校园霸凌这个问题真的非常需要重视，因为被欺负的人有时候受到的伤害真的会影响到他的将来，而且这些打人的为什么却可以相安无事的的快活，而被欺负的人却要带着阴影活着，我觉得校园的领导老师都要认真严肃对待这些事情。
我认为，法律作为保护我们的最后一道防线，不应该随意就进行修改，如果很合事情一旦发生我们就想到法律的问题，那么反而不利于我们解决问题。
其实针对校园暴力事件，有的事件随着未成年人的成长，问题就能自我消化式的得到解决，但是这并不表示我们不去作为。要想从根本上解决校园暴力事件，还是要依靠教育来规范，我们常说教育的目的是使人转向爱、转向善、转向智慧，那么我们就应该联合学校、教师和家长来形成合力，共同监督，常抓教育，注重德行的培养，从根本上杜绝校园暴力事件的发生。
我认为，法律作为保护我们的最后一道防线，不应该随意就进行修改，如果很合事情一旦发生我们就想到法律的问题，那么反而不利于我们解决问题。其实针对校园暴力事件，有的事件随着未成年人的成长，问题就能自我消化式的得到解决，但是这并不表示我们不去作为。要想从根本上解决校园暴力事件，还是要依靠教育来规范，我们常说教育的目的是使人转向爱、转向善、转向智慧，那么我们就应该联合学校、教师和家长来形成合力，共同监督，常抓教育，注重德行的培养，从根本上杜绝校园暴力事件的发生。
第一步，保持冷静，耐心倾听孩子的感受。当得知孩子遭受了霸凌，首先不要慌张，不要急于去找学校或者学生家长“理论”，而是要耐心听听孩子委屈，了解这件事情带给孩子的难过、无助甚至恐惧，不要否定这些感受，因为这些都是孩子很容易出现的常见情绪，允许孩子有表达和倾诉的空间，并陪伴孩子，让其感受到此刻是安全的，父母在你身边和你一起面对。我的一位中年来访者，在讲到自己小学被同学欺负的经历时，依然痛哭流涕：“我告诉了妈妈，可她根本不听我讲到底发生了什么，不了解我被同学当众侮辱时的羞耻，而是直接打断我，告诉我同学之间没有多大的问题，让我和同学搞好关系……”可见，父母的自以为是有可能让原本受伤的孩子更加受到忽略，留下长期的创伤。
第二步，可以短暂的让孩子离开不安全的环境，帮助孩子稳定情绪。当询问孩子还原事实的时候，孩子愿意谈就谈，不愿意就先暂时不谈，当什么时候想谈了再继续。有的家长听说孩子被霸凌后，十分焦虑和慌张，不停的询问，殊不知，这样的急切会加重孩子的恐慌，而孩子在恐惧中一般是更不愿意回忆的。甚至有的孩子会认为被欺凌是自己的错，不敢开口。父母应该等待孩子情绪稳定下来之后再去谈事发的过程。
第三步，等孩子情绪稳定了，父母可以询问孩子：你觉得爸爸妈妈怎么做，才不会有这种经历？这一点也很重要。被霸凌的孩子常常觉得自己没有力量或控制局面的能力。父母问他“我要如何做”时，其实是给孩子机会，让他认识到：原来，有些事我可以自己做，我是有能力保护自己的，我可以做出一个决定。同时，这样的做法，会更考虑到孩子的处境，而不仅仅从父母想保护孩子的角度出发，避免采取了不利于孩子继续在学校生活的方式。如果孩子年幼，需要家长决策如何与学校交涉时，可以告知孩子之所以这样做的原因是为了保护和帮助他，为了让孩子感受到自己是安全的。曾经有一个初中生的孩子来心理咨询，当时被同学欺负后，父母为了替孩子出气，保护孩子，跑到对方家里让其当着自己孩子面道歉，虽然看起来父母是做出了保护孩子的举动，但是这个孩子却从此拒绝上学，因为害怕回校后，担心在没有父母保护之下再次受到欺负。当然，如果已经出现涉及到孩子本身安全的时候，比如身体受伤，父母是可以报警的。
第四步，父母要教会孩子避免让自己再次成为被霸凌的目标。父母要鼓励孩子多参加学校的社团活动或者多交朋友。当孩子身边很多朋友的支持，那些喜欢欺负他人的学生在看到孩子有很多朋友时，一般也不敢下手欺负。
事前预防胜于事后处理，社会各级组织单位都应重视校园暴时间，提前做好预防工作，学校联合司法机关单位组织教师做好校园安全宣传教育工作，引导学生形成正确处理问题的行为习惯事前预防胜于
事后处理，社会各级组织单位都应重视校园暴时间，提前做好预防工作，学校联合司法机关单位组织教师做好校园安全宣传教育工作，引导学生形成正确处理问题的行为习惯事前预防胜于事后处理，社会各级组织单位都应重视校园暴时间，提前做好预防工作，学校联合司法机关单位组织教师做好校园安全宣传教育工作，引导学生形成正确处理问题的行为习惯事前预防胜于事后处理，社会各级组织单位都应重视校园暴时间，提前做好预防工作，学校联合司法机关单位组织教师做好校园安全宣传教育工作，引导学生形成正确处理问题的行为习惯事前预防胜于事后处理，社会各级组织单位都应重视校园暴时间，提前做好预防工作，学校联合司法机关单位组织教师做好校园安全宣传教育工作，引导学生形成正确处理问题的行为习惯
校园霸凌实际上是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论对别人的性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。通常被称作小孩子不懂事而模糊化，外国则要受惩罚。
霸凌是一种有意图的攻击性行为，通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称的学生间。较常被接受霸凌的定义是挪威学者Dan Olweus的定义：一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下。
1.霸凌并非为偶发事件，而是指长期性，且多次发生的事件。通常被霸凌的学生，会重复发生，并不只一次地被欺负。
2.霸凌是以多种形式存在。如：暴力霸凌(肉体上的欺凌行为)、言语霸凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社交霸凌(团体排挤、人际关系对立)、网络霸凌(以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为)
特点编辑
一般来说，霸凌尚有下列特点：
1.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。
2.从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。
3.一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。
4.言语霸凌是最常见的霸凌方式。
5.男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。
6.被霸凌的时间长了，会有心理障碍。
