一、新形势对区县级党校教师队伍建设提出了更高要求
（1）加强教师队伍建设是党校担负干部教育培训主阵地职责的迫切需要.根据中国论文范文党校工作条例,党校是培训轮训党员领导干部的主渠道,是党的
哲学社会科学研究机构,是学习研究和宣传
马克思列宁主义、论文范文思想、论文范文理论和
三个代表重要思想以及
科学发展观等重大战略思想的重要阵地,是干部加强
党性锻炼的熔炉.党校教师是党校教学工作科研工作的执行者,在党校教学科研工作中发挥着重要作用,能否完成好大规模、大幅度干部培训任务关键在教师.因此,建设一支高素质的教学科研队伍,才能不断提高党校办学质量和水平,更好地发挥党校在经济社会发展中的作用.（2）加强教师队伍建设是党校适应干部教育培训
新挑战的迫切需要.当前,区县级党校发展和教师队伍建设面临着社会培训机构和高校教育的有力挑战,教师队伍建设面临着教师和学员之间实践经验和实际处理实务的能力进一步拉大,学历学位和知识方面的差距逐步缩小的新问题.这就要求区县级党校必须建设高素质教师队伍,建设更加开放、更具活力、更有实效的区县级党校干部教育培训新模式.（3）加强教师队伍建设是党校应对工作重心转移的迫切需要.区县级党校成人（函授）学历教育已经终结,党校今后的工作重心必然向干部培训 党员教育、教学科研方面转移,党校教师除了应具备深厚的理论基础外,还应具备丰富的实践经验和较强的教学科研能力,这对党校教师队伍建设提出了更高的要求.
二、区县级党校教师队伍建设的现状与问题
（1）教师队伍整体素质结构不尽合理.目前,在区县级党校教师队伍中普遍存在着五多五少现象：一是从教师队伍年龄结构看,中青年教师偏少,教师队伍年龄断层现象突出,老化现象严重.二是从教师队伍知识结构看,在职教师中本科、党校研究生班学历多,硕士博士等高学历、高层次的教师所占比例较少,人才队伍结构性矛盾突出.三是从教师队伍的专业结构看,从事哲学、思政、历史专业的居多,从事领导科学、管理学、党建、法学、经济学、社会学等专业的教师所占比例偏少,很难适应新形势下干部培训任务和要求.四是从教师队伍能力结构看,一人承担数门课程的通才型教师多,能承担高水平培训的任务和高水平科研课题的专才型教师少,具有稳定的专业研究方向的学科带头人 拔尖人才和高水平教研团队数量更少.五是从教师队伍职称结构看,受职数限制,获得中级（或以下）职称资格的教师多,获得
高级职称资格的教师较少.这五多五少的整体队伍素质现状,已成为制约区县级党校教学科研水平进一步提高的瓶颈.（2）教师实践经验相对缺乏.具体表现为：一是授课内容针对性差,对于不同类型和班次的培训对象缺乏精细化分析和客观研究,难以引起学员的共鸣与认同；二是
理论联系实际不够,对现实生活中出现的热点难点问题分析少,教学缺乏实效性；三是教师理论素养和能力面临挑战,区县级党校不时出现没有当过领导的给领导干部讲领导科学,没有到过
西方国家的给经常与西方人洽谈贸易的人介绍西方经济的现象,受训学员对党校教师水平提出了更高的要求.（3）教师科研能力亟待提高.一是部分教师搞科研积极性不高,有的教师仅仅把科研成果当作
评职称的硬性规定,一旦职称晋升便再不愿受伏案之累,科研工作缺乏持久性；有的教师认为搞科研与个人收入不挂钩,对科研工作缺乏热情；个别教师认为搞科研是高不可攀的事,对科研工作存在畏难情绪.二是有些教师缺乏基本科研能力,没有经过专门科研培训,没有成熟的研究方向或固定的研究领域；有些教师虽有较强的科研论文范文,但不知如何选择科研课题和搜集资料,甚至不清楚课题的申请程序.三是有些教师关起门来搞科研,不善于深入基层调查研究,对当前经济社会中出现的热点 难点和重点问题缺乏深入系统分析,论文学术含量低,理论创新不够,难出科研精品.
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