普通小学和重点小学最大的区别就是在于老师和学生存在较大的差异。学校是一个培养人才的地方，这里最重要的是人，而其他的各种设施都是为人服务的，所以在这里最大的差距就是人的差距。
重点的小学老师都是最为优质的，这里的老师往往都是名校毕业，通过学校组织的一场又一场残酷的面试，刷掉了无数的人最终选出来的精英。他们的知识储备量非常丰厚，在教书育人方面也有着相当好的能力，素质也比较高。
所以他们能培养出来的孩子也基本都是非常优秀的，所谓名师出高徒。像他们这些优秀的人，在教孩子的过程中也都能够做到言传身教，能够让孩子们在学习的过程中勇猛冲锋。并且还换着法子改变自己的思维适应孩子们的学习，让他们能够跟得上自己的脚步。
而对于那些普通小学的老师而言，他们很多业务水平都堪忧，往往都是大专或者普通本科毕业的。他们很多人在教学方面根本没有多大的意愿，只不过是因为在外面找不到好的工作了，于是就回到了家乡小学或者这种普通小学来教书。
此时他们对于孩子也没有多大的热忱之心，并不是希望着必须要教出一群优秀的孩子来，而往往只是为了能够混口饭吃，有一份工作仅此而已。于是像这种普通小学往往难以教出优秀的孩子，孩子们甚至可以在课堂上做各种小动作开小差，纪律很难管理，老师也睁一只眼闭一只眼。
另外重点小学的孩子基本家里都是比较富裕的，他们的家长在教育方面特别重视，往往在很小的时候就开始专注在孩子的教育方面了，不断的让孩子参加各种培训班兴趣班，所以这时候这群孩子也是非常优秀的，他们往往比普通小学的孩子有更大的创新能力和更好的思维能力，更能适应课堂吸收新的知识。
普通小学和重点小学有以下几 点：
1、性质的区别
民办学校：民办学校即指私立学校，具有企业性质。要么是地产集团，要么是民间教育投资，又或者是外国人创办等。民办学校需要优质的教育设备和一流的师资力量，以此来吸引孩子入读。
公办学校：公办学校主要是指由国家政府部门举办的学校，学校资金基本全部来源于政府拨款。所以，在这方面公办学校显得靠谱很多，也有底气很多。而且其师资力量、教育水平也有较大的保障，特别是一些省一级的重点学校，更是独得家长们的“宠爱”。
2、学费的区别
民办学校：据统计，近六成民办小学年收费在5000～10000元之间（普通班收费，住宿费另计），年收费在2万元以上的有21家。
公办学校：在九年义务制教育期间，公办学校的学费其实不值一提，每个学期也就几百来块，相当于政府为孩子的教育支出费用。当然，如果你想让孩子上兴趣班，补习班就另当别论。
3、师资的区别
民办学校：民办学校也出现了很多名校，它们之所以能够办成名校，其师资力量自然不在话下，老师们会想尽办法提高教学水平。就师资力量而言，民办和公办都各有千秋。
公办学校：无论民办学校的待遇多好、工资多高，作为老师始终对公办学校情有独钟，每年有千千万万老师为了进公办学校考编制。所以，经过层层选拔的公办学校的老师，质量自然是不错的，最重要的是教师队伍更稳定严格。
4、教学的区别
民办学校：民办学校的教学内容更偏向西方化，比较善于挖掘孩子们的潜力。由于每个班的学生都相对比较少，所以更注重因材施教。教学模式新颖，除必须课程还开设很多兴趣课，与家长的联系也会比较紧密。
公办学校：教学内容严格遵循九年义务制教育，为升学服务。极具规范性，由于班上人数较多，比较注重整体的教学水平。
5、成长的区别
民办学校：很多优质民校其实是为教出好学生而生的，这里的教学内容丰富多彩，以至于学校的压力很大。所以，家庭条件不是特别好的孩子，建议读公办学校会比较好，而且家长们的压力也不用那么大。
公办学校：公办学校相对而言，学习压力没有那么大，孩子们也更容易适应，比较利于孩子的成长。但是在公办学校，有一点同样不会变——就是家长为孩子报各种课外补习班、兴趣班而带来的压力。
1、首先是学习氛围。实事求是地说，在小学低年级阶段，虽然孩子之间也有一定的差异，但毕竟孩子们的年龄还小，对于家庭要求严格的孩子来说，所受别的孩子的影响可能相对不是那么地大。等到了高年级，孩子之间的差异也就越来越明显。
重点小学的家长对孩子的学习明显更上心，并且也更主动。普校当然也有关注学习的家长，但是人数比较少，并且在其它家长眼中，有点像“异类”。
⒉、学校的软件。学校的老师也是教育环节的关健所在。不可否认，普通学校也有好的老师，但事实是学校往往将这少得可怜的几个“宝贝”配备到了“子弟班”；
如果是普班，老师三天二头地给你换!重点学校也有这种情况，但是好老师相对较多，分到孩子班的几率要大很多。有些渣校，像计算机课、科学课等等这些“副”课，学校干脆就不上!全部上所谓的语、数这些所谓的“主”课。师资力量不行，上课敷衍，上课的效率也可想而知!
3、普校的硬件设施。相对重点学校，普校的硬件大家有目共睹。在资源紧缺的情况下，孩子们的各方面的学习与生活效果也同时受到诸多限制，一些本来可以进行的活动也必然无法良好开展。
教育来源
最初的教育活动与人类的生产，社会生活融为一体，人们主要是通过言传身教，传授知识，技能。随着生产力水平的提高，物质财富逐渐增加，有些人就可以从体力劳动中脱离出来，专门从事脑力活动；同时语言文字也在丰富和发展。这样，独立的教育机构—学校便逐渐孕育产生了。学校的出现标志着人类教育活动进入一个自觉的历史时期。
据考证，原始社会后期，就有了专门对青少年进行教育的特殊场所，这就是学校的萌芽。青少年在这里接受一些训练，学习自理，参加社会劳动，如建筑房屋、耕种、收获，照看牲畜等；学习唱歌.跳舞、游戏，学习礼仪和行为规则。
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