相同点：有利于提高民众的素质，提高了民众的精神生活。为国家培养人才。
古代教育和现代教育的不同点
1、概念不同
美国教育家杜威在十九世纪末和二十世纪初，把德国教育家赫尔巴特为代表的教育理论称为“传统教育”，把自己提出的实用主义教育理论称为“现代教育”或“进步教育”。
1899年，杜威在《学校与社会》一书中，第一次使用同“现代教育”相对的传统教育的概念。他揭露传统教育只是单纯传授知识，在课堂上很少或根本没有儿童的活动。
不能认为凡是过去的教育，以往的教育、甚至昨天的教育，都视作是传统教育。如果是这样的理解，则把传统教育变成了每天、每时、每刻都在变动、永远不能相对确定的概念。
现代教育是一个特定的概念，专指杜威的教育理论。现代教育提倡以儿童兴趣为中心，以儿童的经验为中心，以社会生活为中心。
2、由不同生产关系决定
传统教育的概念不能与社会历史阶段的划分相脱离。与古代社会（以手工工具为主要劳动工具的社会：奴隶社会、封建社会）与现代社会（发机器生产为基础的社会，它从资本主义社会开始）相对应就有古代教育和现代教育。
现代教育之前的教育就传统教育，现代教育的概念是和社会历史阶段的划分相一致的，现代教育的基本特征是由现代生产决定的。
3、能与时俱进吗
一切与过去的经济政治制度、生产方式和文化制度相适应的教育观念、方法、制度和制度，都可以称为传统教育。一般来说，传统教育不应该被定义在一个固定的时间。
说现代教育主要适用于今天的现代社会，现代生产系统，现代经济体系，现代文化体系，现代科技、现代教育理念，社会生活的形式和特点风格，说现代需要倡导和教育理念的应用，系统、管理系统、内容、方式、方法等。现代教育的内容是与时俱进的。
扩展材料：
古代的教育是不会过时的，陈腐的教育，传统的教育是不可否认的。传统教育有好的和优秀的方面，这是历史继承。还有一个老掉牙的方面，需要加以扬弃和改革。这是因为现代社会是由过去的社会演变而来的，过去的许多东西对现在仍然是有用的和可行的。
我们需要改革的是不适应社会主义现代化建设的传统教育；仍然适用的，甚至优秀的，都需要吸收、继承和发扬。
从中国当前的现实来看，传统教育弊端的具体表现如下：
1、在培训目标上，只是传授知识，而不是培养能力。学生是按模式培养的，学生是顺从的，缺乏独立思考、创新和进取精神。
2、在教学内容上，固守陈旧，只强调垂直的知识体系，忽略了知识的横向联系和综合应用。
3、在教学方法上，是注入式的，满室填鸭式的，教师只研究如“教学”，不注重学生如何“学习”，考试主要依靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。
4、在教学形式上，它只是一种课堂渠道，简单化、模式化，忽略了个性化教学和课外渠道。
5、在师生关系中，强调教师的作用，忽视学生的积极性等。
6、在方法论上，传统教育是保守和封闭的。这种传统教育指导下形成的思维方式与现代社会和现代科学技术发展的要求是不相适应的。
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