学生不交作业，教师应该怎么办？

Question

如题所述

Answer 1

这是学生作业拖沓的典型情况。分析起来有三个原因：一是性子慢，做什么事情都快不起来。二是做作业精力不集中，边写边玩。三是对学习缺乏兴趣，做作业积极性不高。

面对这些情况，我认为可以从以下几点开始：

1、从日常生活习惯开始培育。可以从早晨起床开始，让孩子迅速穿衣、洗漱、吃早餐，进入上学。如：吃饭时，不准一边吃，一边看电视；洗漱时，不准一会儿看手机，一会儿洗口、洗脸。

2、每次作业定时定量。孩子做作业时，家长要给他定一个标准，要求孩子在一定的时间内完成。如果没有完成，坚决不让他继续做。这样下一次，孩子就会“怕”规定的时间完成不了作业。

3、给孩子一个良好作业环境。孩子做作业时，家长要收拾好桌子上的其他东西，关掉电视机，自己也不能看手机。最好是拿一本书，在一旁静静学习，给孩子做榜样。一个小时后，让孩子休息一会儿。孩子做作业中间，不能一会儿问孩子喝不喝水，要不要吃水果等等来打扰孩子注意力。

4、及时表扬。孩子做作业进步了，家长要鼓励。如带孩子郊游，带孩子看电影，陪孩子购物买孩子喜欢的物品。让孩子有成就感。

Answer 2

对于不上网课、不交作业的学生，教师应如何对待？

一提到不交作业的学生怎么处理，我就想到近日看到的一个学生与老师争吵的视频。虽然课后学生也向老师道歉了，但这样的事情总是让人心中有很大的难受。

处理好学生的作业问题，对于老师来说也是非常重要的一件事情。可惜我们不可能完美地解决这些问题，只能给老师提供一些参考性的建议。

学生不上课不交作业的学生，老师的处理方式实在是有限的很。但我们也需要有针对性地去处理。

第一，有问题时，老师先静下心来。

遇到问题时，老师先静下心来，思考下学生的性格如何，不要一发现问题就给学生或学生家长沟通。

我们老师往往在看到学生没到齐、没交作业的时候，会产生一种急躁的心情，这个时候先平静下来考虑考虑相关孩子的情形。我们不要害怕情况的严重性，先静下心来比什么都重要。

第二，针对不同的学生性格，采取区别化的沟通方式。

有的学生性格懦弱、退缩，与家长沟通的时候就要采取积极的方式；

而有的学生性格无所谓，可以适当严厉地提醒家长，但也要适当地夸一夸该学生，家长听了哪怕一丁点夸奖对孩子也会较温和地去批评学生；

基本上，我们老师要根据学生是内向还是外向的性格，来针对性地沟通，这样一方面可以避免家长采取过激的手段，造成一些孩子暴走而酿成悲剧。

第三，当学生在网课上跟我们老师互怼的时候怎么办？

我们真不希望学生在上课的时候跟我们老师怼起来，但也要做好相应的防备。

如果学生无缘无故在课堂上发火了，老师可以将学生快速的下麦，不要让学生在上课期间耽误时间。

如果学生发火的时候，说的一些话有道理，老师可以认可学生，不必抓着一些问题不放，以宽容的心态向学生道歉。或许有些老师会认为道歉，老师没有面子，其实道歉不会没有面子，反而更体现老师有修养、有胸怀。

结束语

我们老师要清楚一点，生命与成绩相比，生命更加重要。我们老师的教学方向虽然会指向学习成绩，但我们更需要把重点放在如何让个人的生命更精彩、更有意义和价值。

Answer 3

1、尽量让学生在课堂上完成作业，然后统一收齐。我们这些科目新课程要求不能留课下作业，所以，我们应当更合理的利用课堂时间，充分备好课，作到精讲，给学生留出足够的完成作业的时间。这样就不存在学生作业收缴难的问题了。
2、学生不交作业的原因可能很多，有时通过和学生沟通发现，学生的课余作业实在太多，这时，我们不能一味的埋怨学生完不成作业，我们应该换个角度来考虑问题。有时自己孩子回家作业多了完不成，我们也会抱怨其老师怎么布置这么多作业，想想我们布置的作业，可能一门课老师布置的不多，但各学科综合起来，作业量让我们老师自己去做可能一晚上的时间也不可能完成。素质教育大张旗鼓的在抓，但学生的作业负担重的问题还是得不到根本的解决。如果能有具体的制度来规范一下可能会有一定的效果。
3、作业不交有时和学生的能力是有密切关系的。有些学生从小知识的负积累导致他们学习的难度逐渐加大，有些知识确实不会，这样的学生，我们应当适当放宽要求，不要求这类学生作业全部完成，可以只完成基础知识的作业。对他们可以实施分层作业的策略，减少作业量和作业难度，对这类学生只要完成一次作业我们应该多进行表扬鼓励，激励其完成作业的积极性。
4、有些学生聪明，学习成绩也不错，但就是有不交作业的习惯。这类学生我个人认为应该是与从小养成的习惯有关。好习惯的养成不容易，改掉一个坏习惯也是不容易的，对这些学生一定要有耐心，多与他们进行沟通交流，使他们认识到作业有时比上课听讲还重要。
5、有句话说得好，没有惩罚的教育不是完整的教育。对于经常不完成作业，屡次沟通都无效的同学可以采取适当的惩罚措施，当然在惩罚之前一定要有师生间的沟通。惩罚措施学生要能够从心理上接受，避免产生师生间情绪的对抗。
6、教师作业的布置要有一定的技巧。不能是单纯的重复性的作业，要让学生感到作业有一定的挑战性，让学生感到通过完成作业对他们的学习成绩有很大的帮助。这需要我们教师在布置作业时一定要进行精心的选择。

Answer 4

1、尽量让学生在课堂上完成作业，然后统一收齐。我们这些科目新课程要求不能留课下作业，所以，我们应当更合理的利用课堂时间，充分备好课，作到精讲，给学生留出足够的完成作业的时间。这样就不存在学生作业收缴难的问题了。 2、学生不交作业的原因可能很多，有时通过和学生沟通发现，学生的课余作业实在太多，这时，我们不能一味的埋怨学生完不成作业，我们应该换个角度来考虑问题。有时自己孩子回家作业多了完不成，我们也会抱怨其老师怎么布置这么多作业，想想我们布置的作业，可能一门课老师布置的不多，但各学科综合起来，作业量让我们老师自己去做可能一晚上的时间也不可能完成。素质教育大张旗鼓的在抓，但学生的作业负担重的问题还是得不到根本的解决。如果能有具体的制度来规范一下可能会有一定的效果。（制度的落实一定要有很好的监控） 3、作业不交有时和学生的能力是有密切关系的。有些学生从小知识的负积累导致他们学习的难度逐渐加大，有些知识确实不会，这样的学生，我想，我们应当适当放宽要求，不要求这类学生作业全部完成，可以只完成基础知识的作业。对他们可以实施分层作业的策略，减少作业量和作业难度，对这类学生只要完成一次作业我们应该多进行表扬鼓励，激励其完成作业的积极性。 4、有些学生聪明，学习成绩也不错，但就是有不交作业的习惯。这类学生我个人认为应该是与从小养成的习惯有关。好习惯的养成不容易，改掉一个坏习惯也是不容易的，对这些学生一定要有耐心，多与他们进行沟通交流，使他们认识到作业有时比上课听讲还重要。 5、有句话说的好，没有惩罚的教育不是完整的教育。对于经常不完成作业，屡次沟通都无效的同学可以采取适当的惩罚措施，当然在惩罚之前一定要有师生间的沟通。惩罚措施学生要能够从心理上接受，避免产生师生间情绪的对抗。 6、教师作业的布置要有一定的技巧。不能是单纯的重复性的作业，要让学生感到作业有一定的挑战性，让学生感到通过完成作业对他们的学习成绩有很大的帮助。这需要我们教师在布置作业时一定要进行精心的选择

Answer 5

1、尽量让学生在课堂上完成作业，然后统一收齐。我们这些科目新课程要求不能留课下作业，所以，我们应当更合理的利用课堂时间，充分备好课，作到精讲，给学生留出足够的完成作业的时间。这样就不存在学生作业收缴难的问题了。 2、学生不交作业的原因可能很多，有时通过和学生沟通发现，学生的课余作业实在太多，这时，我们不能一味的埋怨学生完不成作业，我们应该换个角度来考虑问题。有时自己孩子回家作业多了完不成，我们也会抱怨其老师怎么布置这么多作业，想想我们布置的作业，可能一门课老师布置的不多，但各学科综合起来，作业量让我们老师自己去做可能一晚上的时间也不可能完成。素质教育大张旗鼓的在抓，但学生的作业负担重的问题还是得不到根本的解决。如果能有具体的制度来规范一下可能会有一定的效果。（制度的落实一定要有很好的监控） 3、作业不交有时和学生的能力是有密切关系的。有些学生从小知识的负积累导致他们学习的难度逐渐加大，有些知识确实不会，这样的学生，我想，我们应当适当放宽要求，不要求这类学生作业全部完成，可以只完成基础知识的作业。对他们可以实施分层作业的策略，减少作业量和作业难度，对这类学生只要完成一次作业我们应该多进行表扬鼓励，激励其完成作业的积极性。 4、有些学生聪明，学习成绩也不错，但就是有不交作业的习惯。这类学生我个人认为应该是与从小养成的习惯有关。好习惯的养成不容易，改掉一个坏习惯也是不容易的，对这些学生一定要有耐心，多与他们进行沟通交流，使他们认识到作业有时比上课听讲还重要。 5、有句话说的好，没有惩罚的教育不是完整的教育。对于经常不完成作业，屡次沟通都无效的同学可以采取适当的惩罚措施，当然在惩罚之前一定要有师生间的沟通。惩罚措施学生要能够从心理上接受，避免产生师生间情绪的对抗。 6、教师作业的布置要有一定的技巧。不能是单纯的重复性的作业，要让学生感到作业有一定的挑战性，让学生感到通过完成作业对他们的学习成绩有很大的帮助。这需要我们教师在布置作业时一定要进行精心的选择