中小学生网课，对负责的家长，自觉的孩子而言，更合适网课。
而对一些家长教导比较宽松的孩子而言，这种孩子摆脱了课堂教学气氛，孩子上课定力差，驾驭不了在家里的自由，在家里和课堂教学均不可以自己控制，对孩子如何，都是会有一些不好，因为这种孩子在家里在学校，差别并不是很大，这种孩子在哪里都控制不住自己。网课的益处是：大大的减少了家长工作奔忙的时间，还需要忙着去接孩子道路上的时间，相对性孩子的休息也充足了些。
网课让家长，大量掌握孩子的许多层面，孩子上课，孩子完成作业，孩子在家里与课堂教学上的小细节层面，孩子知识层面的把握程度上这些，也有益于家长对孩子的守候与沟通交流。与此同时，孩子的生活起居获得了有益的条件与确保。网课能够让老师和家长，工作家务两不耽搁，还能轻松带孩子。总体来说，网课等同于一对一讲课，高效率实际效果应该是较乐观的，与此同时，降低了许多的繁索与多余的一些不便，例如：孩子在来回家与校园内道路上的安全性，孩子在学校的安全，孩子与孩子中间的安全性，网课，或是有利的。可是也有许多家长任务中小学生不宜开展线上教学。
中小学生自做能力较差开展线上教学难以确保教学水平，学生听不听的懂，用心不用心也不知道，思索不思索更不清楚。学生与老师间的互动交流遭受许多限定，不可以实现多方面的沟通。这有悖文化教育的规律性教育的目地。教育不仅仅是教会学生知识，而线上且也是情绪的沟通，根据显示屏处理的只不过是知识只对自控力好的学生有效，那样必定会导致学生的两极化。线上基础教育不可以普及化更不太可能取代院校。尽管人们倡导教育信息化，信息化管理，可是智能化，信息化管理终究仅仅教育的辅助，真正的教学也是要硬生生的老师起来开展多种多样的课堂教学。传统式的教学教学方法在每节课的培训中仍然激发着至关重要的作用。
许多机构都提到要基本建设智慧学校，基本建设智慧教室，可是我觉得这也只是一种教学方式罢了。信息化管理，多媒体系统只有是基础教育的辅助，不可以是核心专用工具，只有是尽善尽美的难题。文化教育最后也是要由具备扎实见识的老师来核心进行。不可以一概而论，针对平常主体性强的学生而言好处大于坏处，由于他能跟随导师的思维方式去思索，和在课堂上学习状态是一样的。而对自制力差的学生而言，大于利，由于他在老师上课的过程中不可以静下来上课，心一直不静，听着听着就跑神了，教师在网络上关心不上他的情况，时间久了，学生的学习状态便会变得越来越差。