班级学习激励计划
一、学习计划制定的目的
1.改进班级的学习风气
2.建立一个良好的班风
3.营造一个更好加温馨、团结的班级氛围；
4.提高班集体个人综合素质
二、激励现状分析
(一)本班学习积极性状况:
同学们的学习动力不佳，学习目标不够明确，在学习方面表现得很懒散，而且同学们上课的出勤率不高，很难能看见全班全部出勤，总会缺课一两个。平时真正在认真听讲的同学很少。上课讲话、玩手机的同学很多。不过，我班同学们的头脑都十分灵活，对班干部们组织的活动都非常活跃参加，对老师布置的作业都能及时、高质量地提交，并频频得到老师们的赞扬。这就说明我班同学有待挖掘的潜力空间很大。
(二) 目前学校拥有自己的奖学金、励志奖学金、学习优秀奖、学习进步奖、工作优秀奖、文娱贡献突出奖等奖项的设立。但是由于奖金的数额不大，加上我们班的同学的家庭都相对比较富有，这微不足道的奖励对于大部分人来说是毫吸引力的。国家和学校的各类奖学金基本被几个安全意识高，勤奋好学的几为品学兼优的同学垄断。加之设立的奖项一年只有一次，竞争力又大，不是每个同学都有信心和耐力去专心于对这些奖励需求的追求。
三、激励目标
1.提高上课出勤率；
2.提高个人学习积极性；
3.提高课外学习主动性；
4.提高个人成绩。
四、激励的基本措施与方式方法
1.目标激励法:每个同学都在纸上写下自己技能等级考试的目标,交到班长处,通过班长反复、督促我们对自己写下的目标负责。同学之间也要互相督促,比赛谁先完成目标任务,有竞争动力。
2.榜样激励法:班级
3.情感激励法:动之以情,晓之以理.对于顽固不化的同学,本班同学采取软硬兼施,威逼利诱.上课前,同宿舍同学相互叫上对方,一起上课。
4.信任激励法:信任激励是一种基本激励方式。教师与学生之间、学生与学生之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，它有助于班集体中人与人之间的和谐共振，有助于形成班级凝聚力和积极向上的良好班风。教师对学生的信任体现在在班级管理与活动中相信学生、依靠学生、发扬学生的主人翁精神上，尊重他们的意见和建议，放手让学生大胆尝试，从而最大限度的发挥每个学生的
主观能动性和创造性。
总之，在班级管理激励教育模式实践的过程中，我们只有做好教育思想、教育内容、教育方法、
教育评价、教育管理等方面的改革工作，才能充分发挥班级管理激励教育的效能，才能切实提高班级管理的质量。