做到严而不厉，爱而不溺，这是最高境界理想状态。如何把握好这个度？教学实践中常常发现：有的教师对学生表情严肃，训斥高声，对经常犯错误的学生实行惩罚，遇到棘手的问题就找家长告状，这样做本来是为了让学生产生对老师的惧怕进而能听话，便于管理，但结果往往是事与愿违、适得其反；而有些教师特别是女教师，说话和蔼，对学生关心爱护，从不高声斥责学生，但学生对她们是既爱又敬，原因就是她们在一些原则性的问题上对学生决不退让，一视同仁，以理服人。当几年班主任，如果对学生不一视同仁，弊端特大。
学生的权益要保障，教师的权益也不能忽视，教师理应受到社会应有的尊重甚至特别的尊重。一个不尊重老师，视老师如奴隶的国家和社会必定没有前途！老师对学生不能体罚不能心罚，甚至连正当的批评教育都受到责难，就会形成学生骑在老师头上，而老师却要对学生刻意讨好以免学生在家长、学校那里告状的局面，这与老师过度惩罚学生一样，都是不正常的。我们不能矫枉过正，从一个极端又走向另一个极端。不能由流氓老师又走向土匪学生。老师要提高自身素质，对学生要宽严结合，恩威并施，要让学生既敬且怕，老师走的正行的端，德才兼备，学生就会尊敬你；同时要让学生有所畏惧，当他犯了错误，要让他承认他的错误，明白他的错误，改正他的错误，要为自己的错误言行承担责任。教育多有鼓励，也不可无惩罚，没有惩罚的教育是不完整的，多用鼓励少用惩罚，该打就打，该骂则骂，对怙恶不悛者，没有当头棒喝他决不会幡然醒悟。
古人云：亲其师，方能信其道。在我看来，博得学生爱戴的最好办法就是将自己学生化。天天和学生在一起的人不能没有童趣，不能没有激情，这二者本身就是最能吸引学生的魅力所在。记不得是哪个哲人说的人天生是让夸奖的。我觉得好孩子是夸出来的。
让学生喜欢不等于做好好先生，听之任之。
三字经中有这样一句话：教不严，师之惰。我把它作为自己工作的
座右铭。教必严。严就少不了惩罚。多年的教学实践告诉我，没有惩罚的教育是不完整的教育。但惩罚的前提是尊重，是包容，是要给孩子重新开始的机会！其实，每一个不完美的学生身上都有金子亮点，抓住一个，让它释放光芒，就会暖其全身，甚至会照亮一个孩子一生的旅程。我从来不用比较的方法看学生，因为那样越看越黯淡。我愿用发现法去看那些所谓不乖的孩子，越看闪光点越多。中国传统教育中的乖孩子现象未必是件好事。我经常猜想浩浩就业大军里的
弱势群体会有多少就是当年校园里那些中规中矩的乖孩子呢？
严不等于挤压。学生如同气球，硬压就会爆炸。要严之有方。我觉得我们对学生批评教育之后要适当的安慰。俗话说的好打一巴掌还要柔柔呢！更何况是十三四岁的孩子。我们的先师
陶行知曾这样说过：大凡生而好学者为上，其次为熏染而学，再其次为督促而学，最下者虽督促不学。生而好学的上者和督促不学的下者终究是少数。所以作为教师必须为熏染和督促多费心思。我们的学生长相不同，个性不一，但有一点是相同的：都渴望听到喝彩！即使一个赏识的目光，也可能会创造出天才般的奇迹。所以我把赏识教育作为熏染和督促工作的突破口。不单如此，我还把它视为开发孩子潜能的金钥匙。赏识的源泉只有一个字，爱。世间爱有千般，唯有师爱是没有前提的。上海北郊学校的校长
郑杰说：好老师是捧着良心教书。读后同感。爱的底线就是良心