释义:
即家长与幼儿园共同完成孩子的教育,在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要
简介:
新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源,实现家园互动合作共育。
存在问题:
1、家园合作中教师、家长的地位不对等,表现为以幼儿园教育为中心,要求家长配合幼儿园工作,很少考虑家长的需要和想法,使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动,但家长并不知道老师组织活动的目标、要求,有时会让家长感到厌烦,存有抵触情绪,易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。
2、家庭教育重视早期智力的开发,忽视非智力因素的培养,尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重,家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等,亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会,为自己的"面子"增光添彩,只重视眼前智力的培养发展;忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力,生活中一味的迁就孩子、保护孩子,必然导致幼儿片面地发展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题,就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素,未来社会情商重于智商。
3、家庭教育指导过程中,教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到"家长园地"里,或者教师把家长当作听众,以单向的讲授为主,不给予家长更多思考的时间,更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会,使得指导内容缺乏针对性,结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力,极度影响了家长参与合作的主动性和积极性。
4、重视特长教育的培养,忽视身心的全面发展。不少家长片面地认为:素质教育就是特长教育,就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练,使孩子掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何,一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间,盲目地参加各种兴趣班,弄得孩子疲惫不堪,丧失了学习的兴趣。
个人认为家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮,必须同方向、同步调前进,才能促进幼儿健康发展:
在家庭跟幼儿园之间,家长跟教师之间形成合力。要完成对孩子人格、知识的教育,教师必须取得家长的配合,与家庭形成合力。
很多家长在家园共育中都存在个误区,认为给学校交了钱,教育孩子的责任就完全教给了幼儿园,随手当起了“甩手爸妈”。其实不是的。幼儿的生活空间不仅仅是学校,家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。
在家园共育中,家长跟老师需要彼此理解,相互配合。比如有些老师会让孩子养蚕,家长就不能理解这种作业,对于父母来说,有点勉强,这时候老师就要告诉家长这样做的目的,相信这样家长也会体谅并且配合的。
家园共育父母注意事项
在幼儿教育中,教师跟家长的身份应该是平等的。家长是孩子的第一任老师,家长跟教师都是教育者。
从国内的新闻报道中,家园共育最突出的矛盾在于,教师过分以专家自居,对家长的教育方式跟理念嗤之以鼻,一味认为家长过于溺爱孩子。而家长认为老师的教育方式太过于死板,并不适合自己的孩子。
因此彼此不能相互理解,大家各有各的想法,在教育理念上产生分歧,以至于造成看低彼此,地位不平等的现象。研究表明,学校跟家庭的教育理念达成一致,教育可以有持续性,老师家长要以平等的姿态对话,站在孩子的角度思考问题。
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