（1）强化教书育人的职业道德。做好学科的渗透工作不仅需要各科教师的共同努力，更需要领导部门的正确引导，作为学校领导要认真做好宣传教育，努力强化教师教书育人的职业道德。把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装到教师的心里，使教师自觉地站在育人的高度进行学科教育，在传授知识的同时，教会学生做人。
（2）提高各科教学的教育效果。提高各科教学的教育效果，首先要设立管理“教书育人”的专门机构，明确有关人员的职责和权利，“使一定的人对所管的一定的工作完全负责”。这个机构的成员可由主管德育的副校长和教导主任，主管教学的教导主任以及各科教研组长组成。其职责是：开展经常性的研究活动，商量实施计划，制订具体方案，使教书育人工作落到实处。比如：组织各科教研组长和教学骨干，在认真学习德育纲要和各科大纲的基础上，对各门学科的教学内容和形式进行分析，发掘和提炼蕴含在其中的德育因素，归纳出各学科、各章节或单元的“渗透”，并发给有关教师，要求他们在制定教学计划，备课，上课等环节中参照执行。其次，学校可从教学角度出发明确提出渗透德育的要求、渗透教学是难度很大的课堂教学，某门课程的教学能手未必就是渗透德育教学的能手。提高教师的渗透能力，取决于领导者的组织与引导。领导者在指导教师教学时，不仅要阐明道理，而且要教给教师渗透的方法。必要时，还可对教师作专门的培训。第三，要重视政治课教学的管理。由于中小学政治课具有其他学科教学不可替代的德育功能，因此，学校特别重视政治教研组的建设，不仅要选派好教研组长，而且要重视对全体政治教师的指导和培养，以保证政治课的高质量和有效性。
（3）建立评估和激励机制。为了鼓励广大教师教书育人的积极性，提高他们渗透德育的创造性，教育行政部门和学校要建立相应的评估和激励机制。对评价范围、条件、内容和要求、程序、规格与待遇等，要作出明确的规定。在教学管理中，要认真做好考核评定工作，将教师渗透德育的水平和效果作为教师教学水平高低的标志之一。考核结果载入业务档案，并把评估结果与职称晋升挂起钩来，使得教师的育人成绩得到社会和学校的认可和奖励，从而调动教师的积极性，促使渗透教学向更深的领域发展。