如何讲好这节课

Question

如题所述

Answer 1

第一，一节好课应体现先进的教育教学思想，先进的教学观念，以及现代的教师地位。

何为先进的教育教学思想。即必须有“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的质量观、学生观。一切为了学生，就是让不同的学生学习到不同水平的数学；为了一切学生，就是让每个学生都可以学习数学；为了学生的一切，就是让学生以不同的速度，不同的方法来学习数学。

何为先进的教育观念。首先让学生在活动中学习。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生通过亲身体验，从而获得感性经验，实现认识的内化。促进理解力、判断力的发展。其次让学生在合作交流、自主探索中学习。学生在合作的过程中可以学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学。另外教师应特别注意在交流和研讨中营造一种民主的氛围，使学生由被动的听讲变为主动的参与，敢于发表自己独特的见解并学会倾听尊重他人的意见。在这里我顺便谈一下自主探索应注意的几个问题：1、自主探索要让学生有目的性，注意培养学生动手操作的习惯。2、探索过程中要善于引发学生的争论，让学生的思想擦出火花。3、探索过程中应注意情感的熏陶。4、探索后要求学生语言数学化。再次，让学生在不断反思中获取知识。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，不要不予理睬，也不要马上纠错。应先提出一些针对性的、启发性的问题，引导学生反思探索过程。学生反思后再加以讨论便会获得合理的结论，获取成功的经验。

现代的教师地位。不用我说大家都知道，已不再是一个居高临下的指挥者，而是一个平等的参与者，一个鼓励者，一个有益的启发者。

例如在讲《认识三角形》这一节时，第二个环节三角形的定义，我先让学生根据已有的经验在纸上画一个三角形，然后讨论回答问题一：说一下你都了解三角形的那些知识？问题二；你能给三角形下一个定义吗？这样一个活动让学生真正的成为了课堂的主人，从而主动地去探索未知。当老师对于他们的每一个发现给予肯定和鼓励时，学生的学习兴趣就悄悄的培养了起来。再如在讲《小车下滑的时间》这一节时，导入设计了三副图片。一副是季节变化图，并在每副图后出示温度计，学生会自然的想到温度随季节的变化而变化；一副是一个水管往水槽里流水，旁边显示时间及水槽内水位的高度。学生通过观察发现，水槽里水的高度随时间的变化而变化；一副是学生的身高与时间的图象。通过这三副图，不仅培养了学生的观察能力，而且体现了现代教师的作用不再是一个传授者，而是一个有益的启发者。这三种现象，让学生想到这样的变化在他的身边在生活中有很多很多，并急于发言。在学生交流后，师说你愿意研究这些变化之间的关系吗？学生此时兴趣浓厚当然愿意。

第二、一节好课必须思路新，构思新颖独特。比如在讲《认识三角形》这一节时，第三个环节相当于本节课的难点，我设计了这样一个题目：小明的大桥模型还缺一个三角形框架。现有两根长度为5cm
和8cm的木棒，弟弟帮他拿来一根长度为2
cm的木棒，你认为小明用合适吗？为什么？弟弟又拿来长度为13cm的木棒，这次行吗？如果给你一把锯，你能解决这个问题吗？学生明显知道2cm短了13cm长了。给他一把锯，调动了学生的积极性,学生在锯木头的过程中发现很多正确的结果。最后通过反复锯、认真体会、合作交流得到了第三边的范围。这比直接提问探索第三边的范围要有意义的多。这时学生会感到无比快乐，因为他体会到了数学的应用。这一环节比较新颖，使学生在学习知识的同时，学会用知识去分析现实，这就是学习的目的。

第三必须善于使用新的教学手段，而且应起到关键的作用而不是小黑板的作用。如讲《认识三角形》这一节，三边关系中第三边的取值范围是一个难点，为了突破难点，我除了用锯木头的例子帮学生理解外，还让学生动手摆一摆试一试，最重要的是我还制作了课件动画演示，（演示动画）这样难点就不攻自破了。

再如《小车下滑的时间》这一节，第一个实验由于条件所限不好做，所以许多老师便直接呈现表格。这使许多学生仅仅就表格进行分析，根本不理解实验的本质，效果不好。而这正是我们利用课件的时候。先制作一副把小车放在不同高度的图片让学生猜想：谁的时间最长？谁的时间最短？你能排序吗？然后做模拟演示，让学生观察验证。这样两个环节便让学生体验了实验的本质，不少学生会自然联想到走下坡路时的情景。为了让学生更好的体会数据，再进行几个单独演示，并在演示后收集数据。通过这几个过程学生已深刻体验了实验，这样在分析问题时会变的非常简单，特别是预测下一个数据时，学生谈的非常好。

第四，课堂语言的使用也是上好一节课的关键。有人说“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户。如火炬能照亮学生的未来。如种子能深埋在学生的心里。”我听过一些比赛课有些老师可能是因为时间的原因对有些学生做出的解答不做肯定或否定，这样便丢失了许多启发学生心灵的机会。课堂语言有很多我只谈几种：

首先是启发式的教学语言。这种语言给每一个学生一个广阔的思维天空，达到“一石击起千层浪”的效果。举几个例子如1、“看到这个课题你想到什么?”“你想提出哪些数学问题?”“你想探究什么问题?”

2、“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”

3、“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?” “你获取了哪些信息?
4、“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”

5、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”? “能不能想出更好的解法?” “你能想出几种”?
“看谁想出的解法多?”
6、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”
7、“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”
“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”

当然还有很多“谁敢试一试?”
“谁能试一试”等。这些带有挑战性和启发性的语言，不仅具有一定的亲和力而且照顾到不同层次的学生。有利于学生大胆的发言，更有利于学生的创新。

其次是赏识性语言。赏识性语言可以创设愉悦、宽松的氛围，使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。并且教师的鼓励可以让他们信心倍增。这类语言如：

1、“你真行!” “你真棒!”你是最棒的!” “你真会动脑筋!” “你头脑真灵活!” “你真有胆量。

2、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰。 值得大家学习！”

3、“回答的真巧妙！”

4、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”

5、“你的设计(方案、观点、点子)太富有想象力！”“你的方法太具有创造性了！”

6、“说得真好”

7、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”
8、“你们的发现非常重要!……”
9、“观察真仔细，能从不同的角度观察思考！”

10、“x
x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”
11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”
12、“让我们一起为x
x喝彩!人类的许多发现都源于人们的猜想，同学们在学习过程中，一定要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”

当然赏识性的语言还有很多，我们并不是要学习背诵这些语言，我们必须从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，走进学生的心灵，给学生以信心和勇气，让学生亲其师信其道。

另外还有激励性语言。在学生表现明显进步时应及时运用肯定性、激励性语言。这样有利于提高学生的积极性和主动性，产生强大的驱动力。在学生遇到困难时，激励的语言会让他产生前进的勇气。如：

1、“你试一试，相信你一定能成功。” “老师相信你能自己想出来!” “相信你能做得更好!”
2、“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!”

3、“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”
4、“能战胜自我的人，才能战胜一切困难!”

5、 “你其实很聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!“

6、 “成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”
7、“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获”

这类语言也有很多，你的激励会带给学生信心和力量。课堂语言还有很多如小结时的反思性语言、环节间的过渡语言等。总之，我们必须明白课堂上的每一句话都必须对学生起到积极的作用。我们必须抓住时机去启发、赏识、激励，充分发挥语言的功能。我们必须用我们真挚的爱、会心的笑和殷切的期待去培养学生良好的心理，使学生健康活泼发展。

第五一节好课还必须把激发学生兴趣放在首位。我们都知道兴趣是最好的老师。所以我们应在导入新课时引发兴趣，讲授新课时保持兴趣，巩固练习时提高兴趣。如在讲《认识三角形》这节课时，导入我设计了几副图片长江大桥、东方明珠等。学生通过欣赏图片心情愉悦，体会数学来自于现实，激发了兴趣。在研究三边关系时我设计了动画课件闪光灯。学生联系生活，兴趣盎然的找到了三边关系。巩固练习时，我设计了一个与实际有关的题目，（前面出示过）并设计了锯木头这一问题，使学生认识到了数学的价值，从而提高了兴趣。

总之，教师的设计必须激发学生的情趣，这样才能有利于学生的认知活动。

第六一节好课还必须有灵活的教法，把教材教活，把学生教活。

如《小车下滑的时间》这一节，教材中要求做小车下滑的实验，由于实际条件所限，我们设计了课件模拟演示，收到了同样的效果。通过导入的几副图片，学生又灵活的举了一些例子，达到了把学生教活的效果。另外通过合作、探索、分析、预测使学生了解到数学的真正价值。等等。一节课中必须灵活的使用多种教法，恰当的时候选择恰当的教法，使学生合理的调动起各种感官，收到最佳的效果。

当然讲好一节课还有很多注意问题，比如明确教学目标、指导学生学习方法等。我只对其中的几个方面谈一下自己浅显的认识，不足之处，请指正。

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